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沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育
作者: 陳之華 
出版社: 木馬-木馬文化
出版日期: 2016/11
頁數: 312
尺寸: 17x23
ISBN-10: 986359329X
ISBN-13: 9789863593294
書城編號: 1232194
 

原價: HK$120.00 現售: HK$114 節省: HK$6
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簡介
推薦人:吳祥輝(芬蘭驚豔作者)、林良(兒童文學作家)、黑幼龍(卡內基訓練大中華地區負責人)、郭至楨(中時電子報總編輯)、殷允芃(天下雜誌群董事長)、李偉文、郝譽翔、李明璁、秦夢群(國立政治大學教育學院院長)、曾憲政(國立新竹教育大學校長)、莊淇銘(國立臺北教育大學校長)、林天祐(臺北市立教育大學校長)、吳武雄(臺北市立建國高級中學校長)、蔡秀媛(臺北市敦化國小校長)、李秀貞(中華民國各級學校家長協會理事長)、吳忠泰(全國教師會理事長)、朱台翔(森林小學校長)、陳藹玲(富邦文教基金會執行長)、周祝瑛(國立政治大學教育系教授)

教育不是大量製造!
一位最懂芬蘭教育的媽媽,寫給台灣父母的書!

在芬蘭,學校不設資優班,上課時數全世界最少,課後複習時數也最低,但是芬蘭在國際教育評量(PISA)數理成績全球第二,僅次於台灣(差一分),而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」(OECD)評為整體表現世界第一。

在芬蘭,學校也沒有後段班,小孩滿七歲才能入學,但芬蘭被被評鑑為全球最平衡、學生通過測試比例最高的國家,也是全世界學生成績落差最小的國家。
唯有人人都有好教育,國家才會世世代代有好人才,整個民族的前途,才會有希望

芬蘭在1917年奮力爭取獨立成奶妨e,有將近八百多年是夾在瑞典和俄羅斯兩大強國之間,建國後的內戰和二次大戰中兩次對抗蘇聯,讓芬蘭民族認清,一定要建立堅實的國力,不能讓鄰國看低、欺壓自己。而培植紮實國力的唯一方法,就是藉由原本就十分重視教育的理念,平實地一代又一代逐步培養出建構國力的基礎人才。

今天,芬蘭得以成為全球國家競爭力、國家清廉程度、資訊科技能力、教育成就等各項評比的佼佼者,實在不是憑藉僅有的森林與湖泊,而是一直深深信仰唯有「教育」才能延續、發展自己民族的生命力!國力的基礎唯有靠自己建構,也唯有「教育」,才能使芬蘭社會重生,走出一條自己的路。

為什麼芬蘭教育辦到了?

本書囊括芬蘭教育成左犖蹁銵A以作者親身的貼近觀察與走訪,去敘述、探討芬蘭教育的完整樣貌,將芬蘭這個風靡全世界的新品牌「教育」以更細微的呈現,冀望激起不同角度思考的火花,引起更多人對你我人生、所處社會、教育本質的重新認識。

芬蘭教育理念
◎見樹又見林,「先見林,再見樹」
學習的過程與結果,卻可能因為基本理念和出發點不同,而產生了截然不同兩種結果:「快樂」與「痛苦」!看似既不嚴謹、又不嚴要求動作標準,而用體驗、鼓舞法的「玩樂」教學,卻能讓孩子們學得快樂自在!

◎不求躁進、不講形式、以「人本」為出發點
在芬蘭,每個孩子和你我身邊的孩子一樣,純真、青澀、懵懂,但在課堂上的他們,熱愛學習、喜歡發問,下課之後,喜愛嬝炕B思考,在班級裡成績都一樣好,出了社會,仍一直保有主動學習的自發式熱情。

◎馬拉松教育
人生真的不是只有一場贏在起跑點的百米衝刺,而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習,不是只有一開始的衝勁,而是要擁有終身學習的動力及習慣。

◎不做不公平的較勁
所有的評估與考試都是為了讓學生知道從哪裡去改進,考試的目的,不是要給孩子帶來挫折,和成為數落他人落後、不長進的工具。只是讓孩子和老師共同瞭解學生對於這門科目的認識到哪裡了,提供日後成長的基礎與學習能力進步的空間。

◎不凸顯資優學生
善加鼓勵、運用資質優異的學生來幫助一般或落後的學生,也使資優生瞭解人與人之間的差異,不僅不會影響資優生的學習,反而有助於群體社會的平等發展。

◎多問「為什麼」
鼓勵孩子多問、多瞭解事物的所以然,而不是為了應付考試而反覆訓練,更從不教導孩子們任何快速成左熙Z竅。...
評分 尚未有...

陳之華 作者作品表

  • 沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育
  • 美力芬蘭
  • 成就每一個孩子:從赫爾辛基到台北,陳之華的教育觀察筆記
  • 每個孩子都是第一名-芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課
  • 沒有資優班,珍視每個孩子的芬蘭教育
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