Das Buch ist eine kritische und systematische Auseinandersetzung mit den schulpadagogisch sowie gesellschaftspolitisch hochaktuellen Themen Flucht und Trauma.Gefluchtete Kinder und Jugendliche befinden sich haufig in einem sequenziell traumatischen Prozess, zu dem neben den fluchtauslosenden Bedingungen und der Flucht selbst auch die Lebensbedingungen im Aufnahmeland gehoren.Im Zentrum dieser Studie stehen die Fragen, wie sich die emotionalen Belastungen und potenziellen Traumatisierungen gefluchteter Schuler*innen in der Schule zeigen, wie sie sich im Erleben und Handeln der Lehrkrafte widerspiegeln und welche padagogischen Konsequenzen sich daraus ergeben.Um dem nachzugehen, was es fur die Lehrkrafte bedeutet, inmitten der traumatischen Prozesse der gefluchteten Schuler*innen padagogisch zu arbeiten, wurden u.a. themenzentrierte Tiefeninterviews mit Lehrkraften gefuhrt und tiefenhermeneutisch ausgewertet.Aufbauend auf den Ergebnissen der Studie werden Konsequenzen fur die padagogische Praxis, die Professionalisierung von Lehrkraften und hinsichtlich eines strukturellen Handlungsbedarfs gezogen.
