他們主張這種「靠自己掙得理解」的能力，會讓學生具備知能在學校、工作和生活中成長茁壯，並在書中強調七種高層次思考技能，幫助學生在知識資訊的習得上能夠產生更長久的記憶保留、更有效的記憶提取和遷移應用。這些跨學科、跨年級、深植在當前學科課程標準裡的技能，是區別高成就和低成就學生的重要指標。

　　援引作者們豐富深入的研究與經驗，本書：

　　● 探討什麼樣的學科內容值得學生理解和創造意義。

　　● 提供實用的工具與策略，幫助教師在課堂教學聚焦這七種思考能力，並且提供實際教學運作的示例。

　　● 說明教師如何將這些思考技能和工具融入單課及單元教學設計。

　　● 告訴教師如何建立學生獨立運用這些策略的能力。

　　如果我們的教育目標是讓學生做好準備去面對學校、大學和職業生涯的嚴格要求，那麼我們必須幫助他們更有能力去回應這樣的挑戰。這本全面且實用的指引，提供一個媒介機制，讓學生參與、投入深度的學習和理解，從而培養出有價值、可遷移應用、終身用得到的思考技能。

好評推薦
 

　　「McTighe（課程領域的理解建築大師）和Silver（教學領域的意義建築大師）整合了他們豐富的經驗，指引教師（課程教學實施建築師）如何創造出促進學生創造意義的學習機會。這是一本十分有力的教學資源書，能夠協助教師找到方法幫助學生變成學科內容的思考者，而非只是記憶背誦課本裡的知識資訊。請嘗試運用本書介紹的教學策略，你會發現《為深度學習而教》是簡單、優美又實用的好書。」――Carol Ann Tomlinson，維吉尼亞大學柯里教育學院榮譽教授，《整合運用差異化教學和重理解的課程設計》作者之一