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自閉症學生的融合教育課程-運用結構化教學協助融合
作者: Gary Mesibov, Marie Howley;楊宗仁, 李惠藺譯 
出版社: 心理
心理
出版日期: 2010/01
頁數: 208
ISBN-10: 9861912673
ISBN-13: 9789861912677
書城編號: 260155
 

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簡介

本書編排共分成八個章節。

    第一章說明自閉症類兒童的特徵與診斷,也論及自閉症類兒童與其他障礙兒童重疊的特質,並說明如何區別其間的差異。

    第二章先介紹「結構化教學」在美國北卡羅萊納州發展的背景、英國發展的歷史。接著說明「結構化教學」的四要素「空間結構、時間結構、視覺提示、個別化工作系統」的基本概念,這四要素對自閉症類兒童生活與學習扮演重要的角色。

    第三章討論如何將國家課程目標與自閉症類兒童的學習特質做整合,讓自閉症類兒童能夠在教室中進行有意義的學習。

    第四章至第七章分別探討「空間結構」、「時間結構」、「視覺提示」、「個別化工作系統」的有效執行策略。如何配合英國國家課程的目標進行教學,每章都舉出數個能力與特質不同的學生做案例,從年幼學生到中學生的案例都說明明確且實用性極高。讀者在嬝爭像o四章後,也可針對單一個案檢視這四個策略如何依照個案的能力做整體結構化教學的規劃,相信對家長和教學者有極大的助益。

    第八章則將本書做精彩的總整理,也說明定期監控學生進步的重要性。

 


 

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