給孩子答案，
不如給孩子思辨的能力！
打破二元對立、拒絕簡化思維
前臺北市國語實小校長林玫伶，專為中小學生所寫
＼＼當代小公民．最強思辨課／／第二彈！
啟動跨學科的議題覺察能力，培養換位同理及勇於承擔的全人格教育
Step by step教會孩子「如何思考」、「分析問題」、「理性溝通」
你曾經和孩子討論過這些和價值觀、民主及社會生活有關的「大哉問」嗎──
☆「能者」應多勞，「非能者」躺平就好？
☆路見困難，熱心伸出援手還得承擔風險？
☆錢不見了！可以檢查全班同學的書包嗎？
☆「民主」就是：少數要無條件服從多數？
☆除了老、弱、婦、孺，誰可以坐博愛座？
☆疫情延燒時提供個人行蹤會侵害隱私嗎？
進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會，
面對「沒有標準答案」的難題，
更需要獨立且全面的思辨能力。
本書從孩子最熟悉的生活情境切入，
循序漸進的引導孩子思考與討論──
◇面對不一定非黑即白的價值問題，如何形成獨立判斷的能力？
◇生活在民主社會，如何達成最大共識同時保障弱勢者的權益？
◇參與公共討論，如何尊重他人、據理力爭而不落入口舌之爭？
唯有透過持續不懈的思考，才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力，是家長能為孩子準備的最好禮物！
本書特色
▍有系統的篇章結構，讓思考有脈絡可循！
全書從「情境劇」切入，並以「思辨三步驟」為架構：①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。
▍所有議題皆應回歸自身，讓孩子說說自己的想法！
各篇章最後皆輔以「現在，我知道……」單元總結所學，並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論，為讀者開展不同的角度和觀點。
▍幫助孩子建立4大能力、1種態度：
越辨越明的思考能力
調解紛爭的決斷能力
言之有物的表達能力
換位思考的同理能力
勇於承擔的負責態度
適讀年齡：10歲以上
名人推薦
名人推薦
教師、學者、作家、KOL各界推荐
「公民教師周維毅」版主
邢小萍｜臺北市永安國小校長
柯甯予｜哲學專欄作家
財團法人感恩社會福利基金會
張志祺｜志祺七七
葉惠貞｜清華大學附小資深教師
廖淑霞｜臺北市私立再興小學研究教師
劉容襄｜國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士
賴玉敏｜新北市鶯歌國小教師
諶淑婷｜文字工作者
羅怡君｜親職溝通作家與講師
（按姓名筆畫排序）
「本書探討的情境豐富又寫實，分析面向也十分多元，除了能幫助小朋友建立清晰的邏輯，也能培養換位思考的能力！」──柯甯予（哲學專欄作家）
「理解狀況、理性分析、選擇行動。這本書不斷帶你演練這套思考流程，不只讓人感到有趣，而且還能培養解決問題的能力！」──張志祺（志祺七七）
「閱讀本書，標準答案out！思辨分析in！提問力up；觀察力up；思考力up；判斷力up；行動力up！未來公民養成get ready！」──葉惠貞（清華大學附小資深教師）
「左右為難的同儕課題，難以啟齒的家庭處境，忐忑不安的學習困擾，爭議不休的公民議題……先藉由故事劇場的重現，再透過理性分析事件，最後學習智慧解決，建立起思辨的意識，學習當個現代小公民。」──廖淑霞（臺北市私立再興小學研究教師）
「在數位時代裡，非常需要思辨能力，藉著玫伶校長淺顯、有趣又貼近生活的故事，有助引領孩子從小累積此能力。」──劉容襄（國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士）
「隨著ChatGPT這強大生成機器人的出現，AI浪潮強烈來襲，出現更多無法分辨的假訊息，快和玫伶校長一起用閱讀來培養孩子思辨力！」──賴玉敏（新北市鶯歌國小教師）
「大家都知道思辨能力很重要，卻很難接受孩子『能思辨』，那代表要更同理彼此、沒有絕對的正確答案、要討論並相互尊重，許多生活常規與慣習會更有彈性與變化，請準備好和孩子一起增進思辨能力吧！」──諶淑婷（文字工作者）
作者
林玫伶
國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授、電臺節目主持人，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、臺南大學傑出校友。
著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》、《會考作文滿級分2：經典課文篇》等。
繪者簡介
阿喵（阿喵菜市場）
臺南人，姓蔡，插畫創作者。喜歡從生活、貓貓狗狗與大自然中尋找靈感。擅長以色鉛筆、蠟筆描繪作品，時而幽默，時而療癒。
於2020年正式創造插畫角色阿喵菜市場，招牌耍酷動作，深受廣大貓奴朋友們喜愛。
FB/IG請搜尋：阿喵菜市場。
目錄
各界推薦
本書使用說明
價值判斷
「能者」為何要「多勞」？
知足常樂就等於不知長進？
答應的事，一定要做到嗎？
路見困難就必須伸出援手？
撿到零錢該送去警察局嗎？
馬路上的玉蘭花，買不買？
民主基石
「民主」是少數服從多數？
錢不見了！可以檢查書包？
下課時的操場，先搶先贏？
家長違規停車，如何勸導？
公共議題
博愛座，誰來坐？誰讓位？
音樂會上的干擾應該體諒？
疫情延燒一定要提供行蹤？
校園告示能有效防止違規？
看動物表演是侵害動物權？
作者後記 未來公民的生活思辨課
序／導讀
作者後記
未來公民的生活思辨課
林玫伶
出生在戲院的我從小看電影長大，小時候看電影時最關心誰是好人、誰是壞人，以便戴上善惡分明的眼鏡，安心的看到最後。長大後和身邊朋友一樣愛追劇，當中有一種被歸類為「爽劇」的，高強度、快節奏，強調結局一定大快人心，頗受觀眾歡迎。這些二元對立的道理單純不費力，對想要放鬆一下的觀眾來說無可厚非，的確也是休閒的好選擇。
但生活不是這樣，處處充滿無法簡化的問題。
昨晚剛旅遊回來，隔天要上學還是請假休息？購買對號座的乘客遇到買站票的老弱婦孺，要不要讓座？面對好心卻幫倒忙的朋友，要不要生他的氣？表決結果多數同意通過了，原本反對的人可以不遵守嗎？
猜想大多數人會說：「看情況！」
太好了。這就代表許多問題的確需要進一步分析原因、審酌情勢、通盤考量，才能做出適切的決定，而這是每個人一生中經常要面對的功課，也是這套思辨小書想要傳達的重點。大腦開啟思辨模式，不但能敏於覺察問題，也有助於邏輯分析，同時培養獨立判斷及創新思維的能力。
另外值得一提的是，我於2015年有機會參與一項「未來公民好品格」專題企畫，接觸到民間公民與法治教育基金會引進的美國公民教育中心（Center for Civic Education）《民主基礎系列》叢書，花了半年時間將四大核心主題「權威」、「隱私」、「責任」與「正義」改寫成適合臺灣校園的情境及學習任務。這個奇妙的經驗對我日後影響甚大，不論是在校長崗位或日常生活都深受其益，本書有部分的篇章也運用了該叢書解決問題的方法。
最後要感謝國語日報出版中心嘉凌、庭瑋用心編輯本書，用最好的方式把內容呈現在讀者面前，敬請享用。
