「認知取向的教育心理學究竟是什麼？」這個問題由美國加州大學聖大巴巴拉分校的Richard E. Mayer，這位積極將心理學的認知理論應用到教學歷程的心理學家為我們提出解答，是最適合不過了。

《教育心理學：認知取向》便是一本Mayer 教授集十五年的研究經驗，從教育心理學的立場，為大學生寫的教科書。

本書不僅提供現代教育心理學的主要觀念、研究發現，更可以讓人洞悉這樣的理論基礎在教學上所附有的真正涵義。這是一本每個想認識認知取向的教育心理學的人，必須詳加嬝牧漲n書。

首先，本書並不是一本教育心理學的百科全書，相反地，書中精心呈現具有代表性的研究範例，使你能切中要領。其二，本書並不是一本解決教育問題的「食譜式」書籍，相反地，是在幫助你了解教與學的歷程，使你能對各種教學技術做一明智的判斷。其三，本書不是普通心理學的「濃縮版」，而是將內容的焦點集中在「教育心理學」的領域。其四，本書既不是只基於行為學派心理學，也不是全然不根據理論；相反地，本書是以1970年代及1980年代支配教育研究的認知理論為根據，強調學習是一種主動的歷程，在這種歷程裡，學習結果如何須視學習者如何處理接收到的訊息而定。