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管家琪教作文：語文魔術方塊
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出版社: |
幼獅
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| 出版日期: |
2013/04/09 |
| 頁數: |
240 |
| ISBN: |
9789575749019 |
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商品簡介 |
【本書啟示】
「起、承、轉、合」是一種非常理想、非常完美的大綱，陶多多優秀的文章似乎都不脫這樣的大綱，本書試著用一種比較輕鬆和自然的方式，也就是以「自由聯想」和「整理」這兩個階段的方式，讓孩子作文時自然而然的來完成「起承轉合」這樣的大綱。
【本書特色】
．23篇實用範例，循序漸進，提供寫作經驗與技巧，將作文變成有趣的遊戲。
【內容簡介】
「要怎麼加強孩子的作文？」這是很多家長和老師都倍感頭疼的問題。
本書分兩個部分，第一部分：如何捕捉靈感，一至十一篇小朋友根據每篇開頭的四個句子，發展成三種完全不同的故事。第十二篇由五位小朋友針對同樣的五個句子自由發揮，寫成一個故事。第二部分：如何處理靈感，分析十二篇小朋友的作文，再重新組合，讓小朋友看到相同的素材、如果採用不同的大綱，會呈現怎樣的效果。
本書以趣味的方式，讓小朋友學會如何擬定大綱，作文就是有趣的遊戲。
【自序】
給大朋友的話 ◎管家琪
作文也需要培養好習慣
「要怎麼加強孩子的作文？」----這是很多家長和老師都倍感頭疼的問題。
我認為第一步要做的是，先客觀的看看孩子目前的程度，或者說能力，然後才能決定協助孩子的方向。
如果孩子目前的作文真的很糟糕，那就必須把重點放在先加強孩子的口語表達能力，讓孩子先要能夠會「說」。如果孩子能夠把作文題目當成是一個話題，說得出來，再鼓勵他「怎麼說就怎麼寫」，讓孩子把他自己能夠想到的、能夠講得出來的東西就那麼先寫下來再說。
如果孩子目前的情況不是那麼糟，面對作文不是完全的無話可說，那麼我們就要提醒孩子，我們每一個人都有跟別人或是跟外界交流和溝通的需要，因此必須具備一定的表達能力，如果是用說的，這叫作「口語表達」，如果是用寫的，這就是「文字表達」。我們稱讚誰的口才好，都是在讚美他的口語表達能力很好；如果是稱讚誰的文章寫得好，除了讚美他有好的點子之外，也就是在讚美他的文字表達能力很好。
「說」和「寫」是兩種完全不同的表達方式，當我們在「說」的時候，往往會比較囉唆，文法也可能不夠嚴謹，但是只要能夠讓對方明白我們的意思，就算達到了溝通和交流的目的，沒有必要那麼的字斟句酌，也不大可能要求自己一定要出口成章，字字珠璣；但是同樣的意念如果是要寫下來，要用文字來表達，那就不能太口語，並且在內容的呈現上也的組織。所謂「我手寫我口」，應該是著眼於如何取材，重點是要懂得從生活裡去尋找素材，並不是說嘴巴上怎麼講、就真的那樣源源本本的通通都寫下來。
大家都知道多讀和多寫是提高作文能力的不二法門，這是沒有捷徑的，但是，語文程度、作文能力固然是要靠不斷的累積，與此同時我們也應該要養成作文的好習慣。
什麼是作文的好習慣呢？最重要的就是一定要想好了再寫，也就是一定要會定大綱，其次，是在寫完作文以後，用默唸的方式重頭到尾念一次，仔細修改。（如果有不小心的錯字、漏字，或是標點符號用得不恰當，或是句子太長，用默唸的方式比較容易檢查得出來。）
這本書，就是希望用比較趣味的方式，讓小朋友體會到定大綱的重要，並且還以十一篇小朋友的作文為例，讓小朋友能夠很清楚的看到，同樣的內容，因為大綱的不同，就會呈現出多麼不同的效果。
如果孩子能夠養成作文的好習慣，就能把他此時此刻的語文程度以及作文能力做最好的發揮。我覺得身為家長或是師長，除了應該盡可能帶動孩子樂於親近文字、樂於嬝炊坏~，培養孩子作文的好習慣也是我們應該要做的事。
此外，就像所有好的生活習慣一樣，還在培養階段的時候，一定會遇到一些阻... |
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