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孩子，我和你們同一國：一個偏鄉老師的真情筆記
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出版社: |
時報文化
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| 出版日期: |
2013/11 |
| 頁數: |
288 |
| 尺寸: |
14.8x21 |
| ISBN: |
9789571358611 |
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商品簡介 |
一個深山來的孩子，在困頓中求學，遇到了釵h真心愛他的老師，把愛的種子埋在他的心中。他長大後，依照阿嬤的遺願，成為一位老師，這才發現和學生一起努力、歡笑、悲傷，使他的生命豐富而有價值。在教育現場的一次次衝擊中，他不斷思考也不斷反省，漸漸摸索出一套屬於自己的教學方式，和堅定的教育理念。書中回首一路走來的教學歷程，他無法忘記的臉孔和感激的人太多，所以寫下歷歷往事，用以紀念，並鼓勵自己繼續勇敢向前。這不只是一本自傳，更是一場教育理念的宣示。作者堅持信念、莫忘初衷，重啟了我們對人性、對教育、對未來的無窮希望。
內文摘錄：
我常去中興新村的兒童公園，那裡恍若小朋友的天堂，可以追逐嬉戲。有個小朋友弄哭了別的小朋友，他的爸爸原本在一旁抽菸，見狀馬上衝過來，他握著拳頭，念念有詞。孩子馬上變成小羊，我彷彿看到他頭一轉，亮出脖子說：「爹，請下手，慢用。」看到這一幕讓我相當難過，我可以選擇不跟那位父親做朋友，不要承受他的脾氣，但孩子沒辦法選擇父親，必須依附這樣的人，必須去適應，甚至模仿他。父親的喜怒哀樂將決定孩子的人格養成，顯然的，這位父親沒扮演好父親的角色。每次面對遭受父親暴力的孩子，我總是滿腔怒火。我班上的學生小儒常常被他的爸爸毆打，同住的奶奶無法保護這個孩子。有一天，同學緊張兮兮地要我去看看小儒，我不敢大意，趕緊將小儒找來。「衣服掀開。」我已經看見他脖子的傷痕。
他還在猶豫，我就自己動手了，我盡量溫柔，不讓他有痛的感覺，我問：「他打的？」
那時他背對著我，輕輕抽動，不知是點頭還是啜泣。「為什麼？前面呢？」我輕輕放下他的衣服。
「也一樣。」「為什麼？」我又問了一次，他不知道我多麼努力地壓抑著自己的憤怒。
「跟以前一樣，昨天喝酒，回到家已經十二點了，就叫我起床，然後用椅子砸我。」「沒有原因？」他搖搖頭。
「然後呢？」我盡量不看他的眼睛，怕看到什麼。「我叫他不要打我，他還是一直打，只好跑出來。」
「住小仁家？」「嗯。」他點點頭。孩子半夜應該和媽媽或爸爸相擁而眠、說著囈語，或者抱著棉被，想著明天早嬰Y什麼。但對小儒來說，昨夜何其漫長，我不忍想他是如何拖著身子，走過未央的夜。
「老師，千萬別打電話回家，他應該還在睡覺，如果他知道我跟你說，一定會繼續。」他沒說出「打」，大概還想保留跟父親之間氣若游絲的關聯吧，我只好點點頭。我致電輔導室，看看有沒有什麼資源可以幫忙，輔導室說可以跟社會處聯絡。掛上，我腦中想著小儒拎著包包被社會處帶走的樣子，身後是哭泣的奶奶，而爸爸可能在一旁放肆咒罵。孩子走了，可以走到哪裡？安置？走不了的奶奶又會如何？我應該按照程序通報，但僅僅通報對孩子是負責任的嗎？如果小儒畢業後讀建教合作的學校，應該可以脫離這個環境，奶奶也不用擔心，但離畢業還有一個學期。幾經考量，我還是決定打電話給家長，暗示他我知道這件事情。「請問是小儒家長嗎？」電話響了一會兒才有人接。「我是，是有什米代誌？」口氣有點不耐煩。「有件事情必須讓你知道一下。」我故意讓這些字很清楚地傳遞出去，而他好像知道我的用意。
楊傳峰
楊傳峰：現任彰化二水國中學務主任，他來自深山，從小刻苦自勵。
成為老師後，積極營造班級和校園的快樂學習環境，希望學生能把學校當成另一個家，
他讓學校學生三年的蹺課率，從每個人平均十三節降為三節，他「抓得住學生」，
深獲家長、當地父老與各界人士讚揚。
教學過程中，他屢屢獲獎。
2013年教育部師鐸獎 2013年彰化縣特殊優良教師金質獎
2012年教師會SUPER教師獎 2011年教師會SPECIAL教師獎
2010年默默耕耘獎 ... |
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