甘蔗有多高？—幼兒測量概念的學習

華文世界第一部課程紀實

有別於直接傳授知識，【甘蔗有多高？】一書，收錄了孩子在幼兒園主動且循序漸進的探索歷程，從【甘蔗有多高？】的提問開始，展開深入的建構課程，從探索中，孩子不只習得了測量概念，更展現了對於學習的熱情與能量。本書為華文世界第一部完整收錄師生進行主題、共同探索的課程紀實。在課程中，我們看到孩子經歷了釵h寶貴的學習過程。這樣的課程是偶然發生的嗎？其實它需要釵h條件的配合，其中很重要的是：老師角色的扮演。老師是引導孩子學習的人，挑戰孩子思考、支持孩子的貼身朋友。透過這個師生共同努力出來的課程，讓我們看到，原來孩子的學習可以如此的精采，原來課程也可以如此的豐富而深入。

2013年2月再版推出，特別收錄高雄師範大學教育學系潘世尊博士針對【甘蔗有多高？】進行的課程研究，除了彰顯建構主義取向課程與教學實踐的精神，也幫助老師掌握課程引導的原則，最重要的，是幫助老師看見孩子，進而懂得回應孩子。

目錄 推薦序----樹立臺灣走向高品質幼兒教育的里程碑/林佩蓉

推薦序/張斯寧

作者序/林意紅

寫在前面的話

緣起

那根長長的是什麼？

甘蔗長高了嗎？
要量到哪裡？
還有什麼可以用來量？
紙要大一點，才夠長
老師如何引導孩子發現測量的需求

連環扣也可以量
這是幾個連環扣？
連環扣夠不夠長？
我想要量愛彌兒
愛彌兒有多高？
老師如何支持孩子測量的發展

353個連環扣是多高？
用尺量，大家才知道
尺不夠長，怎麼辦？
捲尺要看哪一邊才對？
運用舊經驗，試探新階段

甘蔗被拔了，怎麼辦？
做柵欄，需要買幾根木頭呢？
一根長，一根短，
一半在哪裡？
怎麼樣可以找出一半？
用連環扣量！
怎麼圍，才圍得住？
怎樣才能一樣寬？
都是15公分，怎麼還是不一樣寬呢？
記號要畫在哪裡呢？
用測量方法解決等距的問題

收成時，要告訴我們

孩子的學習與老師的角色
回首來時路----帶班老師的感想
主題網絡圖
課程活動網
孩子在測量概念上的學習

建構主義取向課程與教學----以「甘蔗有多高？」為例/潘世尊

序言 當我第一次拿到香蘭老師與嘉惠老師的課程記錄時，心中充滿了興奮，忍不住要說：「孩子真是太棒了！」雖然我早已為孩子著迷，但是他們卻總是有辦法再一次給我驚喜。尤其是看...