「語文精進教材」是由國立臺灣師範大學研發的一套補救教學之教材，以文章結構知識和嬝玥曳互偷s製重點，並依據不同文章結構共編有六個模組。本書特以策略為主軸，重新解構「語文精進教材」，每個策略的陳述都結合理論、實例和實施經驗，對嬝玥曳予弇y文補救教學有興趣者，都可以由本書獲得更深刻的學習。

以本人施作語文精進教材一～四冊的經驗而言，這套教材能提供貼近教學現場最精準的導引。當教師不再囿於困境，便更能一本初衷、懷抱熱情，帶著孩子突破語文的層層關卡。本教材毫無疑問的就是教學者必備的利器。　　　　　　　　
～臺北市蘭雅國中盧雅君退休老師
 
教材本身由淺而深，以及習作練習的搭配，都讓學生喜歡來上課，兩年間極少有缺課的情形，無形中的進步與精進的提升，是感受最深刻的印象。心想：假使用對了教材和方法，學生必然是樂於上課與增長，此教材確實是符合這樣的需求，如果能被全國的國中生來使用，真是學生的福氣。　　　　　　　
～屏東縣東港國中李乾隆老師
 
語文精進課程，有理論基礎做為後盾，不僅能讓學生的「語文」有所「精進」，也能讓資源班老師可以驕傲的說：我知道如何教導學生讀寫策略！　　　　　　　　　　
～臺北市中正國中資源班王敏薰老師
 
如果你還在相信學國文只是靠直覺、靠語感，孩子學不起來是民智未開、嬝甽q敗爛，那你該坐時光機回到二十年前的古代（笑）。給自己一個機會，給孩子一個機會，一起學學「科學系統化」的國文吧！
～2013年度新北市聯合教師甄選榜首、新北市福營國中黃方妤老師
 
這是一套能讓師生同時增能的教材，學生不但能學到帶得走的策略，更能增進嬝狗擰i。教師則能藉此習得不同文體的結構化教學法，並重新解構教學方式。翻開此書，將使您對語文教學有不一樣的體會。
～臺北市中正國中資源班劉宴彤老師
 
參加補救教學精進計畫模組教學及培訓，讓我在原有的國文教學模式中，看到另一種可能。在國文教學方面，建立詞庫、組字方法、上位詞練習、三層次提問法等，在普通班一併適用，是提升學生能力的良方；在班級經營方面，提問法配合即時回饋與積點方式，使學生願意擦亮眼睛、張開耳朵，將目光重新放到教師與課本上。師訓時聽到一句話令我非常感動，與大家共勉之：「何謂進步？學生做出以前不會做的行為就是進步。」　　　　　　
～宜蘭縣東光國中陳育玲老師
 
國中語文精進教材的內容如同一份由各種策美味擢I，這本教戰手冊則如同食譜，分析出擢I中包含哪些策略及其進行方式，更棒的是最後的Q&A，預先解答了做菜可能出現的困難並給予實用的建議，讓人迫不及待想擁有一本。　　　
～臺北市金華國中葉純菁老師