Der Zehnerubergang stellt einen zentralen Stolperstein im mathematischen Anfangsunterricht dar. Insbesondere das Teilschrittverfahren hat auch heute noch einen groen curricularen Stellenwert bei der Vermittlung dieses wichtigen Lerngegenstands. Im vorliegenden Buch sollen nun die individuell notwendigen Voraussetzungen sowie die methodenimmanenten Anforderungen des Zehnerbergangs im Teilschrittverfahren beleuchtet werden. Neben historischen Anstzen der Zahlbegriffsentwicklung und intuitiver Mathematik werden auch Beitrge der Neurowissenschaft zu einem Bild zusammengefgt. Zusammen mit der Darstellung der Anforderungen des Zehnerbergangs aus der Sicht des Kindes soll dieses Buch dazu verhelfen einen differenzierten Blick auf ein scheinbar einfach zu berwindendendes Kapitel im Mathematikunterricht der Grundschule zu entwickeln.
