Der Zehner bergang stellt einen zentralen Stolperstein im mathematischen Anfangsunterricht dar. Insbesondere das Teilschrittverfahren hat auch heute noch einen gro en curricularen Stellenwert bei der Vermittlung dieses wichtigen Lerngegenstands. Im vorliegenden Buch sollen nun die individuell notwendigen Voraussetzungen sowie die methodenimmanenten Anforderungen des Zehner bergangs im Teilschrittverfahren beleuchtet werden. Neben historischen Ans tzen der Zahlbegriffsentwicklung und intuitiver Mathematik werden auch Beitr ge der Neurowissenschaft zu einem Bild zusammengef gt. Zusammen mit der Darstellung der Anforderungen des Zehner bergangs aus der Sicht des Kindes soll dieses Buch dazu verhelfen einen differenzierten Blick auf ein scheinbar einfach zu berwindendendes Kapitel im Mathematikunterricht der Grundschule zu entwickeln.
