《學前教育簡史》
學前教育是相對於學校教育而言的，從廣義上說，凡以學齡前兒童為對象的教育活動均屬學前教育範疇；從狹義上說，學前教育是指在專門的學前教育場所進行的教育活動，即在托兒所、幼兒園及其他社會性的幼教機構中所進行的教育活動，又稱學前社會教育。在原始社會，學校尚未產生，自然也不可能有學前教育，但是這並不意味著此時沒有對兒童實施教育，實際上在原始社會中一直存在著以社會公育形式進行的兒童教育。
本書旨在透過對古今中外學前教育史的學習，初步了解學前教育事業發展的歷程和相關教育家的學前教育思想，為學習學前教育基本理論打下基礎。書中內容包含中外古代、近代、現代的學前教育狀況，以及中外同時期的學前教育思想，經過學習學前教育簡史，不僅可以瞭解古往今來學前教育的曲折歷程，汲取以往的優良經驗，還可以避免重走以往的彎路。
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學前教育簡史－目錄導覽說明
單元1 中國古代學前教育1
學習目標1
第一課 中國原始社會的學前教育1
第二課 中國奴隸社會的學前教育4
第三課 中國封建社會的學前教育8
思考與練習17
單元2 中國古代學前教育思想18
學習目標18
第一課 賈誼的早期教育思想18
第二課 之推的家庭教育思想21
第三課 朱熹的兒童教育思想26
第四課 王守仁的兒童教育思想29
思考與練習33
單元3 中國近代學前教育34
學習目標34
第一課 清末學前教育機構的產生與教育實踐34
第二課 民國時期的學前教育41
第三課 老解放區的學前教育47
思考與練習52
單元4 中國近代學前教育思想53
學習目標53
第一課 蔡元培的學前教育思想53
第二課 陶行知的學前教育思想57
思考與練習62
單元5 中國現代學前教育63
學習目標63
第一課 中華人民共和國成立初期的學前教育63
第二課 改革開放以來的學前教育70
思考與練習76
單元6中國現代學前教育思想77
學習目標77
第一課 張雪門的學前教育思想77
第二課 陳鶴琴的學前教育思想84
第三課 張宗麟的學前教育思想97
思考與練習102
單元7 外國古代學前教育103
學習目標103
第一課 古代東方國家的學前教育103
第二課 古代西方國家的學前教育107
第三課 西歐中世紀的學前教育111
第四課 文藝復興時期歐洲的學前教育114
思考與練習117
單元8 外國古代學前教育思想119
學習目標119
第一課 柏拉圖的學前教育思想119
第二課 亞里士多德的學前教育思想123
第三課 昆體良的學前教育思想126
思考與練習131
單元9 外國近代學前教育132
學習目標132
第一課 德國的近代學前教育132
第二課 英國的近代學前教育135
第三課 法國的近代學前教育140
第四課 美國的近代學前教育144
第五課 俄國的近代學前教育148
第六課 日本的近代學前教育152
思考與練習155
單元10 外國近代學前教育思想156
學習目標156
第一課 誇美紐斯的學前教育思想156
第二課 洛克的學前教育思想164
第三課 盧梭的學前教育思想169
第四課 裴斯泰洛齊的學前教育思想174
第五課 福培爾的學前教育思想178
第六課 歐文的學前教育思想185
思考與練習188
單元11 外國現代學前教育189
學習目標189
第一課 英國的現代學前教育189
第二課 法國的現代學前教育195
第三課 德國的現代學前教育198
第四課 美國的現代學前教育202
第五課 蘇聯和俄羅斯的現代學前教育207
第六課 日本的現代學前教育215
思考與練習219
單元12 外國現代學前教育思想220
學習目標220
第一課 杜威的學前教育思想220
第二課 蒙臺梭利的學前教育思想224
第三課 馬卡連柯的學前教育思想232
第四課 皮亞杰的學前教育思想236
思考與練習241
序/導讀 《學前教育簡史》top
前言
鑒於學前教育在整個教育體系中的基礎作用，近年來，隨著國家對學前教育師資力量的培養越發重視，學前教育專業在全國各大院校發展迅速，招生人數逐年提升。學前教育專業的迅速發展對相應的學前教育課程設置和教材質量提出了更高的要求。學前教育簡史是教育史的一個重要分支，也是高職高專學前教育專業的主要課程之一。本課程旨在使學生通過對古今中外學前教育史的學習，初步瞭解學前教育事業發展的歷程和相關教育家的學前教育思想，為學習學前教育基本理論打下基礎。通過學習學前教育簡史，學生不僅可以瞭解古往今來學前教育的曲折歷程，汲取以往的優良經驗，還可以避免重走以往的彎路。
本書介紹了中外古代、近代、現代的學前教育狀況，以及中外同時期的學前教育思想。
本書由龐釗珺、楊進紅、李玉芳擔任主編，錢偉偉、錢相如擔任副主編。各單元編寫分工如下：單元１、單元２ 由李玉芳編寫，單元３、單元５、單元７ 由楊進紅編寫，單元４、單元６、單元９ 由龐釗珺編寫，單元８、單元１０ 由錢偉偉編寫，單元１１、單元１２ 由錢相如編寫，全書由李玉芳負責統稿。
本書適合高職高專學前教育專業學生使用，也可作為學前教育專業職後進修培訓教材，還可作為學前教育研究人員參考用書。
在編寫本書的過程中，編者參考和借鑑了大量學界前輩的研究成果，在此向其作者表示誠摯的謝意！ 由於編者水平所限，書中難免出現錯誤或者紕漏，懇請廣大讀者和同仁批評指正，以利於我們進一步改進。
編者
