他不是故意的!亞斯伯格.ADHD.LD教養全書
 
作者: 西?俊二 
譯者: 李明穎
出版社: 瑞昇
書城編號: 1588029

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出版日期: 2019/08
頁數: 192
尺寸: 14.8x21
ISBN: 9789864013661

 
商品簡介
 
有點亞斯又怎樣?
還是可以當市長、當醫師!
精神科醫師的第一手療育筆記
照著筆記做,家長孩子都安心

家中有發展遲緩兒童的父母,您辛苦了~
  雖然帶著孩子看過專科醫師,也獲得不少相關建議,但在生活細節裡還是常遇到令人不知所措的情況。
在日本高人氣的西脇醫師集結看診多年的經驗,寫下這本書,就是想消除父母在面對孩子的言行時所感受到的不安、煩惱、疑問。
  「發展遲緩」是一種腦功能障礙,這與孩子個性或家長的教養方式完全無關!不要被「遲緩」兩個字誤導,認為孩子教不會又特別不聽話,雖然孩子的發展過程會跟別人不一樣,但要把它視為「特色」,而不是「異常」。
  家長最關切的問題就是,當孩子長大後,能不能學會自立生活?
能不能順利融入這個社會?
這時首先要去理解孩子的特性。藉由理解,肯定就能找到既簡單易懂又能傳達給孩子的溝通方法。使用合適的方法來引導孩子,就能讓孩子本身學會思考,並培養出能在社會上生存下去的能力。
  希望本書能夠成為一項助力,消除父母的煩惱與孩子生活中的痛苦,讓一家人每天都能開心地生活。

【西脇醫師的叮嚀】

(1)當孩子發生下述的情況時,您可以請專科醫師協助診斷
.在小學的班上交不到朋友
.上課時,會站起來到處走動
.每天都會因為遺失物品而挨罵
.書桌上與房間內都無法收拾乾淨
.跟不上學校的課程
.只要專注做某件事,就不會在意周遭與時間,變得無法做其他事
.很挑食,吃不下營養午餐
.無法參加學校活動
.說話不顧慮他人心情,和朋友吵架
.無法做好時間管理而遲到
.非常「固執」
.無法掌控情緒,會因為突然陷入恐慌而開始胡鬧
.表情缺乏變化
……等等。

(2)孩子可能有以下的發展障礙情況:

亞斯伯格症
(自閉症譜系障礙(ASD)當中的障礙之一)
.會出現溝通障礙
.會出現對人恐懼症或社交恐懼症
.喜愛模式化行為
.對於有興趣的事物,會過於偏頗或固執
 缺乏社會適應能力
五感過於敏感,動作不自然,很笨拙(請參閱P30)

ADHD(注意力不足過動症)
.無法專心
.好動、愛說話,靜不下來
.會在思考前就採取行動 (請參閱P48)

LD(學習障礙)
「閱讀」、「寫字」、「計算」等能力非常差 (請參閱P56)


(3)我家孩子這麼怪該怎麼辦?家長不用慌,改變看待孩子的角度,感受完全不一樣!

#很固執的孩子其實是→很專注的孩子
#笨拙的孩子其實是→很拚命的孩子
#吵鬧的孩子其實是→精力充沛的孩子
#注意力渙散的孩子其實是→好奇心旺盛的孩子
#不擅長說話的孩子其實是→文靜內向的孩子
#單方面說個不停的孩子其實是→外向愛說話的孩子
#不擅長讀書的孩子其實是→努力的孩子


(4)孩子真的不是故意難搞,本書教家長「理解+溝通+引導」
#讓孩子能主動和人打招呼
#教導孩子怎麼和朋友一起玩
#教導孩子在公共場所的規範
#請孩子幫忙做家事
#培養孩子的自我價值感
#避免孩子受傷或發生意外
#也要顧及兄弟姊妹的心情

爸媽笑了,孩子才會跟著笑!


【本書特色】
(1)由精神科醫師親自指導,詳細舉列三項發展障礙的特性,並有應對重點,讓家長有具體的執行步驟可以依循。
(2)目標是訓練亞斯小孩能獨立生活,順利融入社會,不用依賴父母親。
(3)耐心傾聽家長的煩惱,舒緩家長內心的不安。
(4)附:「實用輔助手冊」,有助於讓解孩子特性。


作者簡介


西脇俊二
精神科醫師。幡井診所院長。
指定精神科專科醫師。金澤大學藥學部兼任講師。
畢業於弘前大學醫學部。曾任職於國立國際醫療中心精神科,擔任過國立秩父學園醫務課主任醫師等職務,從2009年開始擔任東京都目黑區幡井診所的院長。
曾擔任電視劇的醫療事務監修,像是「自閉天才ATARU」、「我的人生路」、「半自白」、「絕命拍檔」、「打工族買屋記」等。
專業領域除了「精神醫學、關於發展遲緩的所有醫學」以外,還有癌症、替代醫學。著作包含了,獲得了高評價的「成人發展遲緩」入門書系列≪能夠順利和亞斯伯格症打交道的方法入門 我克服了此疾病後才了解到的道理≫、≪讓你了解關於亞斯伯格症的「原來如此」≫、≪亞斯伯格症 讓家屬能順利和患者相處的方法入門≫(寶島社)。


書籍目錄


序言 02
漫畫「透過父母的理解,發展遲緩兒童會有所改變!?」 04

第1章 請先了解這些!
關於兒童發展遲緩的基礎知識
當您覺得「我家的孩子是否有點怪?」時 12
何謂發展遲緩中會出現的「特性」? 14
與發展遲緩相關的腦部功能 18
發展遲緩的界線很模糊 22
在面對發展遲緩(亞斯伯格症候群、ADHD、LD)時,早期發現.早期治療很重要! 24
容易發生在發展遲緩兒童身上的續發性障礙的應對方法 26
何謂亞斯伯格症 30
亞斯伯格症的相關社會環境 34
亞斯伯格症兒童會顯現的特性與應對重點 36
五感或運動能力的不均衡所產生的特性 45
擁有傑出才能的亞斯伯格症與學者症候群 47
何謂ADHD(注意力不足過動症) 48
ADHD兒童會顯現的特性與應對重點 52
何謂LD(學習障礙) 56
LD兒童會顯現的特性與應對重點 60

第2章 當孩子「做不到」時,
請給予協助吧!
孩子之所以「做不到」,是有理由的 66
對孩子「生氣」、「責罵」,會造成反效果 68
不要使用模稜兩可的說法 72
傳達方式有9成是仰賴「聲音」和「表情」 74
透過誇獎來激發出孩子的「優點」 76
能夠和孩子順利交流的溝通方式 78
透過ABC分析法來了解孩子不擅長的行為 83
能夠讓孩子採取自主行動的機制 85
透過點數制來讓孩子去做不擅長的事 90
協助孩子進行不擅長的事情吧 94
當孩子陷入恐慌時 97

第3章 在家中培養孩子的「優點」吧!
讓孩子能主動和人打招呼 100
讓孩子流暢地進行早上的準備工作 104
讓孩子能順利地換衣服 106
讓孩子學會好好地上廁所 108
讓孩子喜歡上洗澡吧 110
讓孩子養成熟睡的習慣 112
挑食並非任性 114
教導孩子如何和朋友遊玩吧 116
請孩子幫忙做家事吧 118
建立一套便於收拾物品的機制 120
教導孩子公共場所的規範吧 122
請多留意,避免孩子受傷或發生意外吧 124
也要顧及兄弟姊妹的心情 126
不要理睬孩子的暴躁脾氣 128
培養孩子的自我價值感吧 130

第4章 在家中也能協助孩子的學校生活!
不要讓孩子覺得自己「不會讀書」 134
避免物品遺失的對策  136
忘記自己在學校內的職責 140
無法應對情況的變動 142
休息時間的運用方式 144
對朋友使用暴力 146
不想上學 148
將發展遲緩的特性告訴孩子 152

第5章 親子都能展露笑容!
育兒的提示
只要使用正面的話語,對於事物的看法就會變得開朗 156
能夠獨自進行的放鬆方法 161
與地區性支援機構保持聯繫吧 163
與學校的老師建立合作關係吧 165
輔助手冊 167
弄清楚何處才是適合孩子的學習場所 178
索引 180

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