臺灣首度引進「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本
主題最完整‧故事最易懂‧解析最深入！
透過同理心小故事，跟孩子一起討論重要的事

遇到欺負不沉默、遇到惡意捉弄不害怕，
培養孩子辨別隱性霸凌、保護自己的能力，
就是父母給孩子最好的守護！

同學老是惡意捉弄我、取笑我，
我覺得很傷心，不知道該跟誰說，
有人可以幫助我嗎？

等校車的時候，是凱利最不開心的時候──「山姆和傑西老是捉弄我。」
傑西和山姆總是嘲笑凱利蓬鬆的毛，
「醜八怪！」
「凱利家太窮了，買不起梳子！」
甚至捉弄他，撿來一把髒兮兮的梳子，硬塞進凱利的口袋裡……。

會讓人感到不舒服的捉弄，
一點都不好玩！

同學朋友之間互相捉弄，有時候很好玩，但是如果有人捉弄你，讓你覺得不舒服，那就是「情緒霸凌」，情緒霸凌包括嘲弄、羞辱、散播謠言，以及大家聯手欺負某個人。

凱利要如何用安全的方式阻止這些惡霸行為？如果告訴大人？會不會被說打小報告，反而被欺負得更慘？如果你想幫助凱利，你可以怎麼做？

勇敢說出來，
是保護自己的最好方法！

首先，跟凱利打招呼做朋友吧！被欺負者有了朋友的支持，
欺負者通常會稍微感到忌憚，不敢繼續輕舉妄動。
接下來就告訴大人吧！
凱利鼓起勇氣告訴學校校長，也認識了一位好朋友艾力克斯，
從此以後，凱利有了不一樣的改變……

書系特色

「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本共有四冊，以隱性情緒霸凌為探討起點，分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題，無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害，影響心智發展，希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度，讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時，或是看到同儕被欺負時，應該如何面對並正確處理困境。

本書提供給父母與孩子自然溝通的契機，與孩子一同談論在學校的狀況，並建立深度信任，同時也建立與師長的及時溝通的機制。針對書中角色，父母可以從不同立場提出討論，並與孩子探討相對應的處理方式，並提醒孩子，若是身為旁觀第三者，又能如何施與援手，或是如何勇敢建立與大人間的溝通管道。

透過本書，我們可以教孩子的是，
面對他人的非善意捉弄，我們仍能一步步勇敢起來，
尋求父母與師長協助，
並藉由其他同儕力量改變情況，擁有美好安全的童年！

每個孩子都是父母心中的寶貝，但是終有一天必須離開父母的羽翼保護，獨自面對外在的世界，而進入校園，就是孩子踏出成長的第一步。學校是小小社會的縮影，無法避免的，孩子有可能會面臨他人惡意的捉弄，教孩子學會保護自己、適時向父母、師長及同儕求援，更是成長過程中不可忽視的課題。

安全感是成長不可或缺的養分，
成為能讓孩子信賴的大人

適讀年齡
◎3~7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀　
◎有注音

名人推薦

名人推薦

美國亞馬遜讀者5顆星好評！

專文導讀　
溫美玉／全台最大教師社群創始人
花梅真／台北市明德國小教師

真誠推薦　
沈雅琪／神老師&神媽咪
李貞慧／繪本推廣人
林玫伶／台北市國語實小校長、兒童文學作家
林于靖／台北市石牌國小教師
海苔熊／心理學作家
謝玉蓮／臨床心理師
（以上依姓氏筆劃排列）

根據調查有七成的人終其一生有被霸凌或者是霸凌別人的經驗，霸凌的陰影可能會陪伴孩子從童年、青少年一直到成年，很多時候家人長輩無心的一句「你不要理他就好了！」，讓孩子更容易感到孤立無援，不被理解。這系列的叢書用溫柔關懷的筆觸，帶你看見孩子支吾其詞背後的痛苦，並提供務實的解法，推薦你帶孩子一起閱讀，讓他知道如果有一天真的發生這樣的事情，你是那個他可以信賴的大人。───海苔熊／心理學作家

所有惡意的行為，不是要孩子不理就好，必須要慎重的處理。面對孩子成長過程中與同學的相處，我們必須要教育孩子除了不能欺負別人，也要學習保護自己，與孩子建立良好的溝通方式，讓孩子在受委屈、陷入困境時願意開口求助，適時的為孩子出面去制止惡意行為，讓孩子知道再困難的情況，都有人可以幫忙。───沈雅琪／神老師&神媽咪

本系列繪本利用動物為主角，將校園中、校車上、夏令營及足球場等場景，會遇到被欺負或不舒服的情況描繪出來，教導孩子不要因為害怕而不處理，讓情況惡化，可以採取告訴師長、找友伴、不要落單、眼睛直視對方建立自信等，尋找求救的方法、不要處於劣勢。校園應該是一個有愛有情的學習園地，讓我們一起為孩子們建構一個友善的成長樂園吧！──林于靖／台北市石牌國小教師　

國外讀者好評迴響

Maggie：「這是一套適合孩子閱讀的繪本，每個學校的圖書館都應該添購一套。霸凌是當今校園常見的問題，很高興有這樣的繪本出版，可以幫助孩子勇敢面對霸凌，知道該向誰傾訴。」

Miss Sarah：「畫風溫暖細膩，每本分別探討不同類型的霸凌，在學校可以用這些繪本來教導學生，內頁還會列出小提醒，最後還有名詞解釋，非常適合親子共讀，推薦給父母及師長們。」

Mallory Plankinton：「適合2~6歲兒童閱讀，可以學到很多東西，讓小孩明白哪些行為屬於霸凌，可以強化自我保護意識。」

Joy Lane：「故事人物生動，表情豐富，劇情容易理解，非常適合老師在學校帶動閱讀及討論活動。」

作者

梅麗莎‧希金斯Melissa Higgins

寫過一百多本童書，曾榮獲獨立出版商圖書獎和美國月光童書獎。成為全職作家之前曾做過學校輔導老師，有豐富的輔導經驗。平常不是在閱讀或寫作，就是在健行，或者在亞利桑納州的沙漠攝影。目前跟老公以及兩隻小貓咪，一起住在亞利桑納州。個人網站www.mghiggins.com

繪者簡介

西蒙娜‧希恩Simone Shin

居住於加州灣區，至今作品獲獎無數，她自從2011年開始為多本童書繪圖，其作品也會刊登在報章雜誌上。

譯者簡介

謝明珊

台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯，並樂在其中，深信人就是做自己喜歡的事

序／導讀

專文導讀

「霸凌」面貌百百款，你帶孩子認識了多少？

你以為受到長期肢體攻擊才算霸凌嗎？那嘲笑、侮辱、造謠、排擠呢？它們常被踢出霸凌標準之外，卻對一個人的團體適應、自尊有極大的傷害。然而，師長面對遭受非身體攻擊的孩子，可能不以為意的說：「別人就是鬧著玩的，不要管他說什麼就好！」被霸凌者也可能覺得不嚴重，選擇「忍耐」，把痛苦和害怕都藏在心裡（一方面也擔心說出來會被更嚴厲的「伺候」）。

為避免這類霸凌一再被忽略，此系列繪本將四種霸凌的典型（言語霸凌、隱形霸凌、情緒霸凌、身體霸凌）攤開，帶領讀者跟著「被霸凌者」的視角，理解他們的心理影響，也提到「旁觀者」這些關鍵角色，其行動能決定霸凌者是否還有戲唱。此外，身為「大人」，又該如何介入霸凌情境，故事亦有所著墨。

導讀或分享這類繪本時，我喜歡配合人物情緒／性格／行動的分析：

1、被霸凌者─【例：《不！我不喜歡被恐嚇》的凱西】
他遭遇的事件，帶給他哪些情緒？
他剛開始的行動是什麼？最後他做了什麼改變？
整個過程中，他的性格有什麼轉變？

2、霸凌者─【例：《不！我不喜歡這種玩笑》的泰勒】
他做了什麼？這些行動對被霸凌者的影響是？
他的性格是什麼？
他的行動最後導致什麼後果？

3、旁觀者─【例：《不！我不喜歡被捉弄》的艾力克斯】
因為擔心自己成為被霸凌的對象，而不敢幫助霸凌者。請比較故事中的兩位旁觀者，他們各自對霸凌者採取了什麼行動？各代表了什麼性格？
如果是你，看到有人被霸凌了，你認為可以怎麼做？又有哪些需要大人協助的地方？

【小撇步：如何讓孩子流暢地說出情緒、性格？不妨準備好語詞列表讓他們選，更能深入各角色的內心世界。】

出生時罹患海豹肢症，天生沒有四肢的知名演說家力克‧胡哲曾說：「如果你是霸凌的受害者，請記住，最重要的是你的心不能被打敗。別人對你說什麼或做什麼，都無法定義真正的你。」期望此系列書籍能達到提醒功效，讓被霸凌者以堅定的意志，不受霸凌者的言語傷及自尊，且能學習求救、保護自己。

溫美玉／全台最大教師社群創始人

專文導讀

自我保護，彼此關懷

不知何時開始，教育圈出現了「霸凌」這個詞。一旦扣上了這個帽子，老師們無不繃緊神經，嚴陣以待。

仔細比對構成霸凌的條件，教學現場很多狀況似乎都被小題大做。讓人不禁疑惑：有這麼嚴重嗎？未免也太大驚小怪了吧！但，很多生活中的細節，往往是影響孩子心理發展的重要因素。尤其是同儕的互動，更是！

身為一個老師，書中描述的情節，彷彿就真實的在身邊上演。因為身材外觀被取笑、跑步慢導致團隊落後被指責，甚至，不善於和人互動被邊緣化、被排擠……。這些，可說是校園生活中的「常態」！是的，「常態」這個詞看來令人驚悚，但，這的確是事實。

大人的保護是一時的，孩子要知道如何面對困境，也要學習互相關懷、這些，那些，書中都有答案喔！閱讀時，我們可以這樣做：
1、引導孩子關注主角遭遇，同理感受─可以帶著孩子朗讀主角的心情。他遭遇的事件，帶給他哪些情緒？
2、和孩子一起討論，該如何關懷同學─頁面的小字提供了討論的方向。
3、問問孩子，無法處理時該如何求助─除了書中的方法，還有其他嗎？

有時，孩子不懂得如何表達；有時，大人一忙會忽略孩子的感受；有時，我們並未真正教孩子因應策略……。

透過一次次的閱讀，從各角度抽絲剝繭，讓孩子知道如何保護自己和身邊的人，讓孩子知道自己並不孤獨；也讓我們和孩子的溝通提供了一個很好的切入點。

孩子的成長難免會遇到挫折，但希望他們都可以有同儕的關懷、師長的引導，最後就像本書一樣，有個Happy Ending。

花梅真／台北市明德國小教師