撫慰心靈的大自然魔法

瑪麗因失去雙親而住到從未見過面的舅舅家。她每天都到戶外玩耍，想找到被舅舅鎖住的祕密花園。新鮮空氣和探索祕密的好奇心，讓她變得不再彆扭，還認識了荒原上的男孩迪克，他開朗的個性也影響了瑪麗，使她成長。

一天晚上，瑪麗聽到走廊傳來哭聲，她循著聲音找到了一個瘦弱的男孩。原來這裡還存在第二個祕密！這個叫科林的男孩是舅舅的兒子，他因為生病變得跟以前的瑪麗一樣任性又悲觀。在瑪麗和迪克友善的陪伴下，科林漸漸的踏出戶外，享受大自然療癒的神奇魔法，成長為一個健康、快樂的男孩。

系列特色

悅讀經典 為孩子成長種下希望的種子

世界少年文學必讀經典60

★適讀年齡：國小中高年級

★全套60冊/ 單冊15x21公分/ 注音版/ 精美插圖

★內容特色

‧作品最完備：精選世界各國著名的文學小說60冊，跨越地域與時間，與莎士比亞、狄更斯、馬克‧吐溫等文學大師親近，豐富孩子的生活經驗，更擴展孩子的國際視野。

‧意旨最貼近：依據孩子的閱讀喜好，精心策畫十大主題，特邀十位兒童文學工作者撰文導讀，帶領家長及老師，以不同面向引導孩子閱讀經典。

‧文字最精練：由林文月、黃得時、文心等數十位名家重新改寫，保留原著精華，用字遣詞十分適合國小學童閱讀，以提升閱讀與寫作的能力。

‧風格最多樣：現代、多樣風格的內頁插圖及封面設計，賦予經典文學新風貌。

每一個人的成長過程中，都曾有一本令自己印象深刻、啟迪至深的經典文學作品。在廣大讀者的企盼下，東方出版社正式展開「世界少年文學精選」系列改版計畫，希望賦予這套經典文學新風貌，並再次重申孩子閱讀經典小說的重要性。

因此我們企畫出「世界少年文學必讀經典60」，設定10大主題：奇幻冒險、多元社會、情感關係、成長勵志、想像創造、歷史傳奇、勇氣正義、人性探討、自然關懷、生命啟示。

精選原系列最具代表性、歷年最暢銷、歷久彌新的60本作品，每個主題各6本。特別邀請10位重量級兒童文學工作者來領讀，除了闡述閱讀經典對孩子的影響，並針對所設定的主題進行閱讀重點探討，分享每一本經典文學的內容特色，進而引領孩子如何去閱讀和思考。

在二十一世紀，網路無遠弗屆、咫尺天涯的現代，閱讀經典文學是孩子走出象牙塔、拓展國際視野的最好方式，既能增進閱讀與寫作能力、從中體驗不同的人生、探索自己的夢想，還能開闊心胸、增長智慧、陶冶品格，成為未來具有世界觀的人才。

得獎紀錄

★文化部推薦中小學生優良課外讀物

★台北市政府評選優良兒童讀物

＊適讀年齡：9歲以上

名人推薦

名家推薦

王文華(兒童文學作家)

李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工)

余遠炫(作家)

林良(兒童文學作家)

林玫伶(國小校長‧兒童文學作家)

洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授)

徐永康(台灣閱讀協會常務理事長)

徐秋玲(北一女國文老師)

張子樟(兒童文學評論家)

陳安儀(親職作家)

蔡明灑(朗朗小書房創辦人)

(依姓名筆畫順序排列)

作者

法蘭西絲‧霍森柏納特(Frances Eliza Hodgson Burnett)，1849-1924

1849年出生在英國曼徹斯特，1865年舉家移居美國田納西州。因父親早逝，家境十分貧寒，寫作成了她抒發情感、逃避現實的管道。由於她在小說創作方面有出色的表現，十八歲起便開始在雜誌上發表故事，賺取稿費貼補家用。

柏納特為十九世紀英美極負盛名的小說家兼劇作家，她一生創作豐富，作品包括小說、故事集、舞臺劇本等，其中最受歡迎也最被重視的作品是《小公子》、《小公主》與《祕密花園》。她的作品中充滿許多童趣與浪漫的情節，內容多著重人性光明面的描寫，曾多次被改編成電影、電視劇，並廣受各階層讀者喜愛，是英美文學史上最重要的女作家之一。

目錄

第一章 一場霍亂
劫後餘生
投靠舅舅
荒原上的新家
瑪莎
班．韋勒
知更鳥
走廊的哭聲
巨宅裡的探險

第二章 第一個祕密
花園的鑰匙
知更鳥帶路
沒有人知道
給迪克的信
畫眉鳥的窩
一小塊地

第三章 第二個祕密
科林
小王子
學鳥兒築巢
再也不來了
歇斯底里

第四章 四個人的祕密
愛屋及烏
春天來了
我會長壽的
走進花園
意外的闖入者

第五章 神奇的力量
魔法
演戲
媽媽的畫像
重享天倫

序／導讀

推薦序

閱讀世界名著 拓廣國際視野

林良(兒童文學作家)

東方出版社創立於一九四五年，是臺灣最早以出版兒童讀物為目標的出版社。為了幫助學童學習國語，增強語文能力，東方出版的各種兒童讀物當中，文學讀物尤其受到特別的關注。

為兒童出版文學讀物有許多途徑，不同的出版社有不同的做法。東方出版社的做法特別的與眾不同，也特別的引人注目，那就是要為具有經典地位的文學名著製作「少年版」。這樣的做法，可大可久，而且不愁沒有材料來源。因此，東方的編輯都懷有一個信念，就是：每一部具有經典地位的文學名著，都應該有一本「少年版」，不論是哪一國，不論是哪一個時代。

舉例來說，西班牙作家「塞凡提斯」的文學巨作《唐‧吉訶德》，代表西班牙的文學成就。這樣的作品，我們的學童哪能有機會讀到。東方要做的，就是為少年們創造機會，讓他們能夠及早目睹。「少年版」的功能就在這裡。

為世界文學名著製作「少年版」，最先要選擇適當的版本或完整的譯本，再邀請有經驗的作家根據選定的版本進行改寫。作家都有豐富的閱讀經驗和寫作經驗，在重新閱讀選定的版本之後，進行節錄，使長書變短，大書凝鍊成小書，留下精采的部分，刪除冗長的部分，完成一本適合少年閱讀的讀物。

再以俄國作家「托爾斯泰」所寫的長篇小說《戰爭與和平》，這是他付出心血最多的傑作，長度有一百萬字。少年讀者每天讀一小時，要讀多久才能完成？有了「少年版」，少年讀者兩、三天就可以讀完一部世界文學名著，該有多高興。

「少年版」不只是能解決文字長度的問題，還能把原版書某些深奧難懂的文字，改寫得流暢易懂，使少年讀者獲得順暢閱讀的樂趣。此外，尤其可以使老師和家長放心的，就是原書中如有對純潔的少年讀者不適宜的、不雅、不潔的敘述或描寫，「少年版」都可以做細心的處理。

文學讀物的範圍非常廣大，有一般的生活文學、歷史文學、傳記文學、推理文學、科幻文學等。東方特地規畫出各種不同系列，「世界少年文學精選」就是其中的系列之一。

「世界少年文學精選」所選的書，以世界各國著名的小說為主，經過多年的努力，目前已經累積到一百二十冊。包括的國家有英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、希臘、瑞士、比利時、瑞典，還有阿拉伯國家，以及東方國家的日本，一共十幾個國家和地區。少年讀者在這個系列裡，可以選讀到歷史最悠久的《希臘神話》、《天方夜譚》等，也可以選讀到現代著名小說《老人與海》、《小王子》等。

最能使少年讀者興奮的，應該是藉著閱讀，他們竟可以跟許多有名的大作家親近，例如：莎士比亞、托爾斯泰、狄更斯、雨果、大仲馬、小仲馬、馬克吐溫、海明威……

這系列所選的書幾乎都是聞名世界的小說，原作者都是名家。至於參與改寫工作的人，也都是國內的知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文新、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。少年讀者從系列裡選書閱讀，等於在世界文學園地裡周遊一遭，對全世界的文學有了基本的認識。除此之外，還可藉著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式。更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。

東方這一次為這個系列進行改版，要讓這一套永不怕老的叢書穿上新衣。很高興聽到這樣的消息，就以後面的兩句話作為我對這套書的形容，並且以它作為賀詞，祝賀這套書的新生。

這兩句話就是：「閱讀世界名著，拓廣國際視野」。

導讀

經典如此多情

林玫伶（臺北市國語實驗小學校長、兒童文學作家）

早期家家戶戶都有米篩，透過篩子前後左右的搖動，把米糠篩掉，也把小石頭或沒有脫殼掉的粟粒等雜質剔除，留下有用的米粒，接下來才能煮出口感好、香噴噴的米飯。

時間就是一面篩子，經過悠遠流長的歲月，把最精華、最典範、最有價值的篩選出來，留下來的就是經典，不論是文學、音樂、藝術、電影……都是人類文化的瑰寶。

「為什麼要讀經典？」「不讀經典會怎樣？」「我讀很多書了還不夠嗎？」許多人常有這樣的疑問。

坦白說，不讀經典並不會讓你少掉什麼。就像從來沒有看過海、到過海邊的人，不知道世界有大海，當然也不會覺得可惜。

有些人則覺得讀經典太費力，自己不是「這塊料」，能不碰就不碰。這就像滿足於在海邊玩玩水的人，雖然也佩服航向大海的人，自己卻對海洋的廣闊無涯，畏懼得想要「回頭是岸」。

只有親近大海、擁抱大海的人，才能理解海的亙古、豐富與綿延，奇妙的牽引我們的生命。同樣的，只有親近經典、擁抱經典的人，才能體會經典的浩瀚、深厚與親切，至今仍與我們的人生如此貼近。甚至，愈是浸淫經典，愈是讓你感到不足；愈是不足，愈想前進探索，保持在不斷提升的狀態中。

我鼓勵孩子閱讀好書，更鼓勵孩子不要錯過經典。經典的另一特質是「耐讀」，不同年齡、不同階段閱讀經典，都會有不同的發現；起手式無需準備，開始就對了。

培養情感教育

東方出版的《世界少年文學精選》曾經陪伴許多孩子成長，這次重新改版，規劃十個與孩子息息相關的主題，挑選了六十本必讀經典，讓孩子在閱讀時不但有文學的享受，還能聚焦主題，對書中的角色情節有所模仿、借鏡與學習。其中「情感關係」的主題挑選了《小婦人》、《傲慢與偏見》、《祕密花園》、《簡愛》、《長腿叔叔》、《羅密歐與茱麗葉》等六本經典。

什麼是「情感關係」呢？它包括家庭關係、人際關係、伴侶關係等。其實每個人都同時追求兩種不同的需求，一是認同自己是獨一無二的個體，在世上有其存在的意義與價值，譬如我們不喜歡撞衫，喜歡客製化的產品，都反映出我們希望自己與眾不同；另一個是和別人聯合的歸屬感，被對方或團體接納，例如我們穿班服校服證明自己隸屬某個團體，聚餐時總要坐在朋友旁邊，這都是追求相互聯合的表現。簡言之，每個人都需要特殊性，也需要聯合；渴望建立價值，又需要被他人肯定。

當這兩種需求滿足時，自我將得到肯定，也能感受與人親密的幸福愉悅；相反的，如果沒有得到滿足，嚴重的話可能否定自己、孤立疏離，甚至以錯誤行動讓人與人之間的情感關係決裂崩壞。

然而，這看似重要的課題在孩子成長中像個「隱形課程」，通常在某些案例事件發生後，才會短暫的受到關注；且這些關注大多是提醒、勸戒，或阻隔、恫嚇，從情感教育的角度來說，效果有限。

從經典小說學習情感關係

透過經典小說認識與學習情感關係，則是一個值得開闢的途徑。

具有經典盛譽的小說，對人性的描寫深入透徹，對情節的發展勾勒深刻，不是其他文類所能比擬的，因此在閱讀過程中容易與書中角色產生共鳴，進而引發對失敗、誤會、衝突、悲劇等不幸的借鏡，或對自信、溝通、釋懷、破冰等作法的仿效。以這次精選的六本經典小說，就涵蓋了家庭成員的情感關係、同儕關係、男女相處互動、愛慕與愛戀關係等等，不但內容雋永，更能讓讀者從中汲取處理情感關係的智慧。

另一方面，青少年所處環境範疇有限，特別是在臺灣的小島上，生活同質性相當高，若能透過經典小說拓展視野，提供情感關係不同的可能與樣貌，未來在人生路途上面臨各式各樣的問題時，也較能有了然於胸的篤定，進一步做出適切的決定。若能從小接觸經典，尤其能內化成為舉手投足、判斷思考的文化基因。

青少年是我們國家社會的希望，期待他們因閱讀經典而壯大。

大自然魔法啟動心靈綠意

《祕密花園》是美國作家法蘭西絲‧霍森‧柏納特的作品，描述一座塵封十年的祕密花園禁地，如何療癒了兩個不快樂的孩子。

這兩個孩子一個名叫瑪麗，缺乏父母的關心，驕縱蠻橫，父母病故後，投靠遠在英國的舅舅。另一個孩子名叫科林，是舅舅的兒子，因為從小臥病在床，經常歇斯底里發脾氣。

瑪麗「不懂快樂」，科林「不想快樂」，但在瑪麗無意中發現荒廢的祕密花園後，重建過程先是改變了瑪麗，又進一步改變了科林，並治癒了他瘦弱的身體和蒼白的心病。這當中有一位關鍵人物，名叫迪克，開朗活潑，和另外兩個人形成強烈對比，他熟悉花草樹木及小動物的習性，是重建花園的最大功臣。

另一組對照人物是科林和他的父親克雷曼。克雷曼先生在愛妻過世後，下令封鎖了妻子生前最愛的花園，並且長年出遊。若說柯林臥床是「自我放棄」，那麼克雷曼便是「自我放逐」，整個家庭壟罩在陰暗灰色的氣壓中。隨著科林不可思議的好轉，克雷曼先生也敞開心胸，迎接重建後花園的生機盎然。

大自然擁有魔法般的力量，迪克、瑪麗和柯林對花園的投入，喚醒萬物生的能量，即使看似萎頹的薔薇、灰乾的枯樹，只要還有一絲綠意，都能再度甦醒。

人也一樣，瑪麗和柯林親近自然、接觸土地、和動植物作朋友，啟動了心靈的「綠意」，與其說這些孩子拯救了花園，不如說，是這座花園拯救了孩子。