讓孩子愛上自己的天賦
接納尊重每個人的特質，發掘孩子的獨一無二！
接觸到和自己很不一樣的人，怎麼辦?
思考這些特質也有可能是他的優點，進而學會彼此認同欣賞。
同時也能想想自己的特質是什麼，發掘到自己的特長喔！
全套重點：
1. 懂得和同齡人好好相處，減少摩擦
2. 學習尊重異己，增強內在同理的養成
3. 幫助師長引導孩子發掘自己的優點，建立自信
4. 友善待人，建立尊重他人自我價值的社會
5. 為特殊需求孩子發聲，讓世界更美好
完美的作品：自閉症孩子的超能力
查理熱愛火車，但是他發現要加入同學一起做科學展覽的火車作品卻很困難。
當他的小組需要一位新的組長時，查理有辦法使用他的特殊超能力――超強資訊記憶力，
來幫助小組贏得第一名嗎？
遊戲場上的難題：焦慮症孩子的超能力
因為要上台分享而感到焦慮的露比，在午餐時發現喬伊遇到了不開心的事。
露比用她的特殊超能力――超強同理心，讓喬伊變得開心。
不過，這項超能力也可以幫忙減緩她自己的焦慮嗎？
教室裡的謎題：過動症孩子的超能力
有人偷走了兔子雪球的飼料！
這讓伊茲很難專心上課，她滿腦子想的都是要如何破案。
她有辦法使用她的特殊超能力――對感興趣事物的超強記憶力，幫忙找出小偷是誰嗎？
地圖任務的挑戰：閱讀障礙孩子的超能力
閱讀地圖對山米來說很困難，但當童軍小隊在尋寶活動中迷路時，
山米使用他的特殊超能力――超強視覺記憶力，成功帶領小隊回到露營地！
超能力小英雄系列四書組
完美的作品：自閉症孩子的超能力
遊戲場上的難題：焦慮症孩子的超能力
教室裡的謎題：過動症孩子的超能力
地圖任務的挑戰：閱讀障礙孩子的超能力
SEN Superpowers
The Perfect Project: a book about autism
The Playground Problem: a book about anxiety
The Classroom Mystery: a book about ADHD
The Map Challenge: a book about dyslexia
本書特色
★以特殊需求孩子為出發點，讓大眾更多了解他們的優點
★將特殊需求孩子與眾不同之處轉化為「超能力」，發掘自我價值與認同
★以學校生活為背景，故事簡單易理解，促進同儕間和平共處
★內文採用舒適好讀的較大字體，方便孩子閱讀
★內附四種特殊病症小知識及引領閱讀小技巧
＊有注音
作者
崔西．帕基雅姆．阿洛韋博士（Tracy Packiam Alloway）
知名心理學家、教授和TEDx演講者，出版了多本圖畫書及科普讀物。研究專長是工作記憶與學習。
繪者簡介
安娜．聖菲利波（Ana Sanfelippo）
1982年出生於阿根廷，畢業於布宜諾斯艾利斯大學，主修設計與排版。作品在多國出版，曾榮獲IBBY獎項。大多使用水粉顏料、鉛筆和馬克筆創作，喜歡將鮮豔的色彩及特別的人物角色放在自己的作品中。現居住在馬德里。。
譯者簡介
周婉湘
台大心理研究所畢業，因喜愛圖畫書和兒童文學，赴美國賓州州立大學語文教育研究所，取得兒童文學領域博士。曾任國立新竹教育大學幼教系助理教授，教授幼兒文學、幼兒遊戲及幼兒媒體等課程，研究專長為幼兒圖畫書閱讀。譯有《阿菲的小鯊魚不見了》《阿菲，快一點！》《小黃點大冒險！》《彩色點點》《小黃點》《這是我的！這是我的！》《早安，小雞》等書，也擔任信誼小太陽幼兒雜誌的特約翻譯。現居美國舊金山灣區，為「一起讀。一起玩。」部落格格主。
序／導讀
譯者導讀
〈超能力小英雄〉系列繪本是市面上少有的重要作品，尤其在繪本的世界中，對於特殊需求孩子的呈現，長久以來都十分匱乏。這套書的特別之處，不只是納入特殊需求孩子的角色，還讓他們登上舞台中央，站在聚光燈之下，成為書中的主角，讓讀者聽見他們的聲音，也讓他們在故事裡看見自己。特殊需求孩子在這套書中沒有被描繪成是需要幫忙或同情的對象，反而正因為他們的獨特之處，他們成為學校生活裡的英雄，幫助老師、同學們解決難題。
作者阿洛韋博士是一位知名的心理學家和教授，她透過這個系列，幫助一般大眾了解特殊需求兒童的特質，她並沒有從「缺陷」的角度來看待這些孩子，而是強調特殊孩子在記憶和專注力上的過人之處。而繪者安娜．聖菲利波是阿根廷籍的插畫家，她已經出版了非常多的繪本，其中一本《Mríaa, Marai, María》曾獲得國際兒童圖書評議會二〇一九年傑出特教童書獎項（IBBY OutstandingBooks for Young People withDisabilities）。她的裝飾性畫風清新可愛，用色柔和，為本系列增添不少吸引力。
此系列很適合有接觸特殊需求孩子的老師、家長閱讀，當班上有特殊孩子時，老師可以朗讀給全班聽，跟學生們一起討論自閉症者的特質，也讓自閉症的孩子從書中看見自己的優點。建議帶讀的大人在與孩子共讀之前，事先閱讀書末的「給老師和父母的話」單元，增進自己對自閉症者的了解，並將「閱讀提問與討論」的問題，用便利貼先貼在相對應的頁面上。如此在共讀時，便能適時提出相關問題，與小讀者們一起思考與討論，讓小讀者練習「觀點取替」的能力，也就是站在不同角色的觀點來思考。這些問題並沒有標準答案，而是透過討論，鼓勵小讀者嘗試想像他人的心情感受，並且意識到面對同樣的事件，每個人的觀點可能是不同的。這種對他人「心智理解」的能力正是發展同理心的基礎，這也是為何閱讀異己或不同族群的故事，能消彌偏見，拉近彼此的距離。
周婉湘（美國賓州州立大學語文教育博士）
專家推薦
各式各樣的生命，總需要一些歡樂、一些希望。有特殊需求兒童在面對學習挑戰時，小小心靈非常需要進駐一位了解他們、相信他們的超級天使。本系列繪本嘗試以正向的互動，協助人們了解這些有特殊需求兒童的各種樣貌，以及他們可能的優勢，具體呈現他們與普通同儕一起學習的融合教育景象。強調有特殊需求學生和普通學生的相似性，融合教育理念主張在相同環境中提供特殊方法，透過轉介、合作諮詢與教學、同儕指導、部分參與，以及最少限制的教育環境，使他們之間能盡量的互動，又能彼此獲益。這目的是讓有特殊需求學生儘早接觸自然且真實的環境，而普通學生也能學習接納有特殊需求的學生。希冀透過這些了解和互動，得以實踐若孩子能學習在一起，就有可能生活在一起的信念。
陳質采（兒童青少年精神科醫師）
編輯手札
這套書以四種不同特殊需求孩子為主角，帶領身旁的人來認識他們與眾不同之處。作者用發生在校園裡的故事切入，帶入同儕之間會有的相處狀況和問題，並且以「超能力」的概念，來強調即使他們與一般人認知的孩子不太一樣，卻擁有他們獨特的優點。學習接納與同理跟我們不相同的人、練習調整自己的焦慮感等等，這些都不只在特殊需求孩子身上，而是每一個人都有過的經驗。藉由這樣的經驗，讓讀者更容易了解他們與我們並沒有不同。我想這是這整套書的核心概念，期待我們都能用相同的眼光看到每一個人。
