本書為兒童人權繪本，出版目的在於促使孩子與照顧者理解並共同實踐兒童參與及表意權。藉由發現貓咪引發的一連串故事發展，讓孩子認識參與及表意權如何實踐在生活中，鼓勵兒童勇敢表達自己的想法。同時也讓家長、老師學習如何鼓勵孩子透過不同面向與方式表達意見，促進兒童自由地表達意見和參與。
作者
余玉玥
1973年出生於新竹市，世新大學新聞系畢業。年過40忽然想起童年時那個寫故事畫故事的夢想，於是2014年參加蘭陽繪本營後開始創作，目前出版的繪本有：《OKI醫師范鳳龍》及《愛在公東—錫質平神父的故事》。
序／導讀
序
隨著兒童人權漸漸成為社會各界共同關心的焦點，政府及民間單位都希望能讓兒童明白自身的權利並獲得保障，也期待大人可以尊重並傾聽孩子所提供的意見，真正將兒童人權落實於生活之中。台灣展翅協會藉著繪本《我想養貓，可以嗎？》討論兒童人權其中的參與及表意權，以貼近生活的故事，讓我們更能感同身受，示範當兒童提出意見的時候，大人和孩子雙方可以如何更集中意見本身的「議題」進一步討論。
在閱讀這本書時，可以發現以水彩上色的圖像氛圍柔和淡雅，似乎傳達了一種家長和孩子共讀時，對於衝突情節平心靜氣的因應態度，不必劍拔弩張，就能好好解決問題。故事從小琳和同學琪琪發現兩隻小貓開始，從視角原本以貓咪在畫面前面為主角，轉換成爸爸打噴嚏，讀者很容易擷取到圖像訊息──就是，爸爸對貓過敏啦！顯然爸媽對於小琳養貓的計劃有許多不可抗力的因素必須加以拒絕，也試著合理解釋、說服小琳接受爸媽的決定，看似好像開放性的和小琳討論，但也不難發現其實爸媽心中對這件事早有定見，小琳其實沒有太多反駁的機會。這段對於家長來說，是很好的反思，日常生活與孩子相處時，究竟有多少事是看似尊重孩子意見，實則引導他們聽從我們的想法？當然有時運用威嚇也是經常不小心發生的。
於是故事來到班級討論，班導師面對小琳的臨時動議，除了聽取各個同學意見外，也拋出幾個思考的面向，像是學校的同意與否、養貓的基本知識、照顧的責任分配等等……。藉由更縝密的切入點，讓孩子從中去解決困難、擬定完整的計劃，在在都提供了大人朋友們很好的做法示範。尤其喜歡小莉敘述自己怕貓的畫面和情節，提醒大家不僅僅要考慮到自己喜歡養貓與否，還必須顧及同儕及他人的感受，練習面對意見不同時的狀況題。畫面有一隻晦暗巨大的貓的形體，小莉顯得是如此弱小無助，更加深抱持同理心的重要性。
不只班貓計劃，小小的啟蒙種子，也可以繼續發展成大作為。小琳運用張貼海報、製作明信片，啟動募集資金來解決經費上的困難，更身體力行到愛貓中途之家當志工，這些具體的作為，有助於孩子確認養貓的信念、體會箇中辛苦，更進一步確立意願。家長們在引導孩子們共讀這個故事時，藉著這個故事，可延續在日常生活當中，當孩子們有天馬行空的想法時，適當引導並給予空間、時間嘗試執行與練習，有助於他們探索自己核心的信念與想法的價值，「過程」所能帶來的成長，都會化作內心能量的養分，透過大人尊重孩子表意的態度和支持，他們才有機會進一步去實踐、體會，我們能做的就是多元面向的思考切入引導與深呼吸的耐心陪伴，看著他們在每個表意與力行的過程中茁壯。
除了故事情節外，從欣賞圖像也能獲得不少樂趣。像是校園許多孩子們形形色色的樣貌，還有他們在中途之家當志工的跨頁，有不同小貓的樣態，都可以藉此和孩子互動，聊一聊、猜一猜，牠們在做些什麼？你最喜歡哪一隻？都能增進親子間的話題唷！最後，從家貓到班貓，再變校貓，小琳甚至和同儕一起為中途之家更多的貓咪們發聲、募款，盡一己的心力，結合大家的認同所發揮的影響力，作者給了這個故事一個激勵人心的結尾，最後校貓得以安全悠哉地在校園生活，就連對貓過敏的小莉，也細膩的交待她遠遠關心著也很滿足的模樣，故事最後順利的照顧與接納了不同意見的存在，遠方的畫面明亮又光明，傳達著有兒童能夠勇敢表意的未來，在大人的聆聽、支持與陪伴下，就是一個充滿力量與可能的明天。
