◎本書適用對象 ☑碩博士論文 ☑小論文 ☑課堂報告 ☑論述性報告
◎為什麼小論文、研究論文很難寫？
資訊爆炸的時代下，不管是生活還是學問，都過分強調快速、方便。相較之下，生產出有價值的情報，或是成為有價值的情報生產者變得沒這麼重要。有些人稍微聽了一點報紙、電視等大眾媒體的資訊就一副了然於心的樣子，我把這些人稱為「資訊消費者」。但是，無論消費者多麼精通情報掌握，都不可能變成生產者。而論文就是所有情報資訊生產的集大成，所以我經常要求學生，與其當一個資訊的消費者，不如當生產者。
◎Check！寫出結構清楚、妥當論證的六大論文重點
【寫論文前該有的問題意識】
1. 提問：論文的核心關鍵，而且還必須提出沒有人提過的問題。提出適當的問題，研究說成功了一半。提問有兩個條件，第一個是提出能回答的問題；第二是提出自己能力所及的問題。
2. 原創性：提出沒有人提過的問題，就叫做「原創性」；而了解既有資訊的知識，稱為「素養」。人只要努力就能擁有素養，但原創性需要的是品味。那麼素養和原創性哪一個重要？如果有人這樣問我，我都會回答：兩者都重要，但硬要選一個的話，「有原創性但欠缺素養」比「有素養但缺乏原創性」好一點。
【寫出具有導航功能的研究計畫】
3. 先行研究：保持批判性才不會被既有的研究說服，不是看透已經有什麼，而是看透缺少什麼。別忘了！批判永遠是後進者（late comer）的特權。
4. 研究計畫的十大金律：從研究主題到研究限制的十大要素，學會了，架構就出來了。
5. 沒有一次就成功的研究計畫：專業的研究者一生都在撰寫研究計畫，如果沒有先修正好軌道，錯誤就會一直累積到之後。
【假說和研究方法的靈活運用】
6. 理論假說和實用假說：假說就是，偏見或預判的別名。因為我們無法在完全空白的狀態下開始研究，本來在提問的時候，研究者就已經有定見，問題才能成立。把理論假說套入可驗證的實證命題，就叫做「實用假說」。
7. 兩大分析手法：量化調查能獲得每個問題的統計結果，質化調查則是獲得和樣本數等量的案例報告。
【蒐集並分析資料】
主要針對質化調查的分析提出4大步驟，從觀察、面談、文書或紀錄等語言資訊中，用KJ法和上野式質化分析法做分析。
【輸出】
從論文最重要的目次開始教你怎麼寫，再到細節的格式、適用、註釋、文獻的標記，還有字體與大小等方法。
【傳達給讀者】
輸出完成的論文，還要透過時間掌控與簡報技巧的加強。把自己想像成製作人，用現場發表的機會傳遞給讀者。
本書特色
★中國文化大學大眾傳播學系副教授林福岳，專業審訂專文導讀，實用度倍增
★東京大學名譽教授上野千鶴子，耗費14個月將畢生40年的研究心得和方法系統化
★號稱日本最嚴格的「東大上野講座」，歸納整理出論文的18個步驟、143個具體操作
★學生狂熱支持！從問題提起到口頭報告的流程，讓研究生低門檻、高效率的克服論文障礙的最強工具書
作者
上野千鶴子
東京大學名譽教授
社會學教授、女性學研究第一人。
1948年生，富山縣人。
京都大學研究所社會學博士課程修畢，現任東京大學人文社會學系研究所教授；曾任芝加哥大學人類學系客座研究員、波昂大學客座教授、哥倫比亞大學客座教授和墨西哥大學研究所客座教授。
主要研究領域為女性學、性別學。1994年以《近代家族的成立與凋零》（岩波書店）榮獲三多利學藝賞。代表著作有《上野千鶴子的社會學式文學》、《差異的政治學》、《當事者主權》（與中西正司合著）、《為晚年做好準備》、《一個人的老後》、《一個人的老後男人版》等書，近年來對高齡者問題十分關注。
譯者簡介
涂紋凰
輔大譯研所畢業。曾任職日商，現為專職譯者。喜歡推理小說，永遠都在規劃下一次旅行。近期譯有《日本街角圖鑑》、《東西日本鐵道假期》等書。
個人網頁：qtu2011.weebly.com
賜教信箱：qtu2011@gmail.com
目錄
專文導讀 / 成為資訊生產者 中國文化大學大眾傳播學系副教授 林福岳
前言 / 給想做學問的你
Ⅰ 在生產資訊之前
1 何謂資訊？
資訊與雜訊／提問／何謂原創性？／第一手資料與第二手資料／輸入與輸出／只有語言能當作資料嗎？／何謂學問？
2 提問
作文教育的錯誤之處／有交集的討論／何謂研究？／提問／提出能回答的問題／大問題細分成小問題／研究即極道／自己的問題自己解／學問即極道
Ⅱ 打造航海圖般的研究計畫
3 從批判的角度檢討先行研究
何謂先行研究？／回顧先行研究／平庸的問題會有很多先行研究／沒有人提過的問題／跨越領域和語言／保持「批判性」／請當作沒有指導教授這個人
4 寫研究計畫
預告要做的研究／研究計畫也有格式／（1）研究主題／（2）研究內容／（3）理論假說與實用假說／（4）研究對象／（5）研究方法／（6）先行研究與相關資料／（7）研究用器材與研究費用／（8）研究日程／（9）本研究之意義／（10）本研究之限制／未完的研究計畫／時期劃分／預計目標
5 寫研究計畫（當事者研究版）
敗部復活／當事者研究版／抗議的對象／老頭的研究計畫／繭居族年輕人的研究計畫
Ⅲ 理論和方法都要看你怎麼用
6 何謂方法論？
理論是工具／建立「假說」／單身家庭增加／家庭個人化假說／從理論假說到實用假說／各種調查手法／孤獨死哪裡不好？／要怎麼做才能在繭居的狀態下生活？
7 對象與方法的選擇
民族誌／對話式民族誌／案例研究／自傳民族誌與當事者研究／資料採集／資料分析／京都學派的資訊生產術
Ⅳ 蒐集並分析資料
8 何謂質化資料？
語彙、言談、敘事／質化資料的分析法／KJ法的小工具／生產資訊的方法／資料模組化
9 採訪的方法
何謂半結構性訪談法？／抽樣準則／信任與調查倫理／訪談的要訣
10 何謂質化資料的分析？
分析與綜合／照片投影法／人類行為學／範疇化／定位與製作圖表／製作圖表／說故事／說故事的規則／產生後設中的後設資料
11 KJ法之後
矩陣分析／矩陣分析的實例／矩陣分析的好處／資料要用好用滿／矩陣分析的輸出／結論對談／交報告／讓資料說話
Ⅴ 輸出
12 寫目次
語言的優勢／畫出設計圖／建構目次的方法／注意事項／目次客製化／目次可以重寫好幾次
13 論文寫作技巧
寫論文的規矩／寫試讀章節／從能寫的地方開始寫／累積資訊／分配資訊／以知道結論為前題撰寫／不使用密技／不要把自己知道的事情都寫出來／切莫省略自以為不證自明的資訊／概念和用語必須先定義再使用／區分正文和引用文／打造引用資料庫的方法／不可剽竊、盜用／格式、適用、註釋、文獻的標記／字體與大小／用淺顯易懂的文字撰寫／要使用什麼人稱？／寫給誰看？／想傳達給誰？
14 培養評論能力
換你來示範／成為評論者／區分內在評論和外在評論／內在評論的方法／有用的評論和沒用的評論／評論對談時間／培養防禦能力／主持人的功能
15 學習論文的寫作方式
在東大向上野千鶴子學習論文寫作法／1.要胸懷大志──主題設定／2.這樣不能算是論文──論文的形式／3.要寫能寫的，而非想寫的──現實的制約／4.如果無法傳達想說的話，筆者要負全責──表達的技術／5.做學問不為求真理──學問的策略性／上野講座的DNA
Ⅵ 傳達給讀者
16 口頭報告
簡報能力很重要／時間是稀有資源／口頭報告是有技巧的／投影片的功與罪／臨場感與面對面交流／現場演講很有趣
17 傳達訊息
如何才能把想法傳遞出去？／出版成書／傳達給讀者
18 成為製作人
選擇紙本還是電子版／私有財・團體財・公共財／挑選媒體／選擇文體／製作內容／出版的權力／編輯就是製作人／傳遞給讀者／製作內容／培養資訊生產者
後記 論文就是資訊產出的過程與結果
參考文獻
序／導讀
給想做學問的你
做學問的人一般稱為學者或研究者，而研究者有研究和教育兩大工作。教育也是我的工作之一。我在高等教育機構執教超過四十年，包含專門學校、短大、大學、研究所以及社會人士教育在內，從事高等教育工作的經驗算是非常豐富。
我一直都很重視「成為資訊生產者」這一點，也這樣要求學生。到了高等教育以上的階段，學生不只要讀書（吸收知識）更要做學問（學而後問）。也就是說，學生必須找出還沒有解答的問題並且自己去找出答案。這就是所謂的研究（追究問題）。
所謂的研究，就是指提出還沒有人解決的問題、收集證據、建構理論、提出答案到說服對方的過程。因此，光靠現有的資訊還不夠，自己必須成為新資訊的生產者才行。
我在大學授課的目的，就是希望學生能成為資訊生產者。資訊有生產、流通（傳達）和消費的三個過程。媒體是傳達資訊的媒介，很多人會從這裡消費取得的資訊。當然，學習的基礎就是模仿。因此，適當消費別人生產的資訊，就是成為資訊生產者的前提。
世界上流通著許多資訊，也有大量的資訊消費者。有些人稍微聽了一點報紙、電視等大眾媒體的資訊就一副了然於心的樣子，也有些資訊宅會去接觸一般人不知道的情報源，獲得稀有的消息。除了資訊宅之外，還有資訊美食家、資訊大胃王和資訊通等各種等級。
資訊消費者從「精通」到「一般」的差距很大，身為資訊通又對資訊品質很要求的人稱為資訊愛好者。當然，正因為有等級高的消費者，資訊的品質才會跟著提升，不過我可以斷言：資訊和料理一樣，生產者比消費者更偉大！在料理界，製作
料理的人比美食的消費者偉大好幾倍。因為生產者隨時都能變成消費者，但消費者無論多麼「精通」，都不可能變成生產者。
我經常要求學生，與其當一個資訊的消費者，不如當生產者。即便產出的東西再怎麼拙劣，我也要求學生務必成為資訊生產者，生產不屬於他人的原創資訊，而非當一個資訊愛好者。
偏差值高的學生往往會變成對資訊很挑剔的愛好者，然後會因為這樣經常在雞蛋裡挑骨頭、挑毛病。嚴厲批評他人的產物誰都會，有時也會此產生快感，不過當對方說「那你來做做看」的時候，又很難找到替代品。如果是大學生的話，或許還會被原諒。但是像研究所學生，在這種狀態下進入學問知識生產制度裡，就會無處可逃了。因此，站在資訊生產者的立場變成消費者時，消費資訊的方式也會改變。因為你會去思考背後的內情，這些資訊是怎麼產生的。
而且，成為資訊生產者比資訊消費者快樂很多倍，也會覺得更有價值和成就感。一旦品嘗過這種滋味就會上癮，這就是研究的極道。
上野千鶴子
導讀
成為資訊生產者
這本書的原名「成為資訊生產者」，是作者上野千鶴子對讀者的期望，也是這本書的核心意義。
在學習的歷程中，到了研究所的階段，就必須撰寫論文才能夠畢業，儘管現在的研究所已經有其他各種的另類方案可以替代寫論文，不過論文畢竟還是主要的要求。但是愈來愈多的研究生，並不了解、或是已然忘卻寫論文的目標和意義，多半視為不得不從事的苦差事，往往只是勉強應付老師和研究所的規定。實際上，到了高等教育以上的階段，學生不單單是吸收知識而已，更需要學習的是發掘尚未被了解和回答的問題，並運用特定的方法和途徑去找出答案，這就是所謂的研究。換言之，研究生所要做的，不只是知識的接收者，更是知識的生產者。
生產知識正如同所有的技能一般，都有一套操作的原則和方法，否則無從建構知識。這也就是為什麼社會科學類的研究所中，都會開設研究方法這類的必修課程，培養研究生做研究的能力。然而即使如此，研究生對於如何「做研究」這件是，通常還是覺得焦慮痛苦，原因並不全然是研究方法多麼艱深難學，而是不容易掌握核心要旨，更看不到做研究的目標和意義。
而這正是上野千鶴子寫這本書的用意，她指出學問是公共財，因為有人創造和建構知識，成為人類可資運用的財物，由此推進人類的發展和文明的進步。做為一個資訊的生產者，正是承擔這樣一個沉重、深刻而有價值的工作。而要成為一個資訊生產者，就必須學習如何做研究／學問，這本書就是要引領著學生一步步成為一個有使命和能力的資訊生產者。
一般研究方法的著作，多半會先將關於研究的要素和概念用各章節陳述清楚，然後說明進行的步驟。但上野千鶴子卻採取另外一種途徑，她直接將研究的過程陳列出來，然後帶領讀者逐步進行研究工作；每一個過程的步驟中，再說明關於這個步驟的概念和做法。這也就是手把手教學、師父帶著徒弟一點一滴學習的論述策略，將關於研究方法所需要的概念、知識和方法，經由實際運作的過程，逐步實踐和累積。
更有意義的是，作者用非常平易但明確的說法，告訴讀者這些規定背後的意義。因為多數的研究者，往往只是遵循著學術社群長期所訂定的規則從事研究工作，但對於這些規定背後的理論或是用意並不清楚。上野千鶴子透過自身的實踐經驗，說明這些規則制定的背後因素，讓我們可以知其所以然地做研究。雖然她謙稱這本書不涉及「方法論」的範疇，但在我看來，書中已經讓我們窺探到方法論的內涵。
因此，對於想要進行研究工作的學生，這本書可以當作類似操作手冊的概念來研讀。從如何選擇研究題目開始，然後進行文獻探討、設計研究的方法、執行研究的過程，到最後生產一篇論文，可以參照書中所建議的做法一步一步進行。當然，書中所介紹的KJ法，可能不是本地學者熟悉或常用的研究方法，但是研究者還是可以代換成自己所選擇的研究方法來執行，整個概念和過程是可以通用的。
這本書主要是為了就讀研究所、需要寫論文的研究生所著的實用參考書，但除了研究生適用之外，對於需要做報告的大學生來說，也是非常好的使用手冊。因為並非所有社會科學類別的科系都有規劃研究方法的課程，許多學生在做報告時，都是摸著石頭過河，做多少算多少，沒有任何方法的概念，也掌握不到要領，更遑論提出答案和建構知識。這本書可以讓大學生在做報告時，跨上學術和知識的殿堂，解答我們對世界的提問。
近年來因為一○八課綱的要求，高中階段的學生需要建置學習歷程檔案，許多高中生積極地參加教育部所舉辦的「全國高級中等學校小論文寫作比賽」。因此，類似「探究與實作」、「專題或議題探究」這一類需要學生主動設定題目、進行研究、動手寫作、創作或製作一個作品的課程，已逐漸蔓延開來。小論文就是一種學術寫作，需要資料蒐集與分析組織、論證和論據的整合，並且包含分析、歸納、詮釋、批判、評估等思考和論述能力；同時還要展現文字、數據、圖表等多元資訊形式的呈現技巧。然而事實上，許多高中老師自己並不具備做社會科學研究的能力，要指導學生更是困難，而這本書正好提供了高中生一個非常適切的實用參考書籍，若能依照書中所指示的方法逐步進行研究，即使是高中生，也可以經由探索和分析的過程，創作出具有知識內涵的學術論文。
這是一本非常「親切」的學術書籍，我所謂的「親切」，意思是作者所採取的敘事策略，是以口語化的方式敘述研究的概念，並以實際案例做為說明，引導讀者逐步走上研究的道路。對讀者而言，閱讀的過程便宛如跟著作者進行學術研究，最後生產出論文。看似生動輕鬆的論述方式，其實是上野千鶴子集畢生功力，著述出來的嘔心瀝血之作。
學術研究是一條辛苦的道路，但是這個世界會因為資訊／知識的生產，而創造更大的福祉和進步。「學問就是想讓自己過得暢快，至死方休的極道」，上野千鶴子的認知和期許是如此，我們對研究工作也當作如是觀。
讓我們一起來喜歡做研究、享受做研究。
中國文化大學大眾傳播學系副教授 林福岳
