作者

黃聲儀

經歷：
國立台中教育大學語文教育學系退休教授
對外華語教學能力認證考試「華語口語與表達」評分委員
國立編譯館國小國語科教科用書編審委員
國民小學新課程國語科教科用書規劃及編輯委員
九年一貫國小國語科教科用書指導委員
教育部國語辭典簡編本聲音檔審音委員


易元培

簡介：
南投縣埔里國小教務主任兼代理校長
國立台中教育大學語文表達藝術課程及公共爭議與民主論辯課程講師
國立暨南國際大學公關與愛情課程講師
國立教育廣播電台（培培的無限寬平）節目製作人及主持人
南投縣國語文領域輔導團榮譽輔導員
94～109年全國語文競賽國語演說及朗讀評審與講評代表
第六屆兩岸四地小學語文教學觀摩會台灣教學代表，該課入選十大經典名課
指導學生參加演說、朗讀、相聲賽事囊括多年第一名，本人為南投縣單口相聲與中部五縣市對口相聲賽第一名，全國演講第一名
全國各縣市及各大學與各社團口語表達研習專業講師
電視台談話性節目：大政治大爆卦、新台灣加油、少康戰情室、仁者無敵、驚爆新聞線與談來賓

目錄

黃　序　I
易　序　III

Part 1　應試指導手冊
壹、前　言　3
貳、考生認知的偏誤　4
參、測試目標與內容　6
肆、五大題型測試重點分析　11
伍、結　語　50

Part 2　模擬試題
科目：華語口語與表達（一）　53
科目：華語口語與表達（二）　56
科目：華語口語與表達（三）　59
科目：華語口語與表達（四）　62
科目：華語口語與表達（五）　65
科目：華語口語與表達（六）　68
科目：華語口語與表達（七）　71
科目：華語口語與表達（八）　74
科目：華語口語與表達（九）　77
科目：華語口語與表達（十）　80

Part 3　歷屆試題
2010　年考試試題　85
2010　年考試試題（國外）　88
2011　年考試試題　91
2012　年考試試題　94
2013　年考試試題　97
2014　年考試試題　100
2015　年考試試題　103
2016　年考試試題　106
2017　年考試試題　109
2018　年考試試題　112
2019　年考試試題　115
2020　年考試試題　118

序／導讀

序

「華語口語與表達」是「對外華語教學能力認證考試」中，唯一以即席口頭測試且現場錄音的方式進行的考科。測驗時間雖說是一小時，但去掉講解、試聽、試錄等操作，實際錄音時間僅有八分鐘。

許多考生在參看歷年考古試題後，咸認本科五大題型固定且單純，前四部分「朗讀單音節字詞」、「朗讀雙音節詞語」、「朗讀短句」與「朗讀短文」，都是依照試題文字朗讀，只要文字不讀錯，音量放大些，語速放慢些，應可順利過關；至於第五部分「短述」，雖是針對題目敘述個人見解，但因題材大多取自個人經驗及觀念想法，所以大抵都能侃侃而談，不至出現無話可說的窘境，過關亦非難事。像這樣對考科的測試目標與要求未能全盤理解與掌握，導致「華語口語與表達」的通過率始終不高。

擔任對外華語教師首應了解課堂教授的對象並非本國學生，而是來自不同語音系統的外籍生。這些學生的母語發音習慣在學習外語時不可避免的會產生滲透、移入及摻入的影響，所以在語言學習的初始階段，「聽音」與「辨音」便極為重要。唯有教師正確清晰的示範與引導，才能使學生透過明晰的聽音，減少辨音的困擾，進而降低學習的難度，提高學習的興趣。

「華語口語與表達」試卷結構便是依教師口語示範能力的要求而設計，所以考生在準備時，應從下列三方面入手：
一、了解教學口語的性質與要求
二、熟習華語語音的理論與知識
三、具備示範及糾錯正音的能力

本書針對「華語口語與表達」各大題測試的內容及目標，除提供相關理論及範例說明外，特別委請國語文名師─易元培老師錄製十回模擬試題的聲音檔，希望讀者能透過五大題型的朗讀示範，充分印證語音理論，進而體會教學口語的特色。建議讀者聆聽時，可暫時拋開試題，閉眼感受朗讀者的呼吸換氣、口形咬字、聲調起伏與聲音表情，自能發現教學口語所要求的清晰度、悅耳度與流暢度，是在一般口語之上，是教師在課堂教學中向學生展示的一種口語示範。

「華語口語與表達」考科是極具挑戰性的科目，考生除了語音理論的整體認知外，還須透過實際的聆聽與仿說，充分演練並矯正積習，如此必能獲致最大的學習成效，在未來華語教學能力認證考試中方能信心滿滿，談笑過關。

黃聲儀
序于2021年3月


愛自己從聲音開始

二零二零年世界以非常不同的面貌呈現出安靜，這安靜是covid-19 從這一區到那一州，從這一城到那一國的擴散開來，疫情嚴重，世界開始鎖國，封邊境，天涯不再若比鄰，因為飛機一一停飛，航空公司應聲倒閉，人與人在口罩的護遮下距離咫尺，實際遙遠，只有手機可以直接透過影音表達出關切。在醫院內在醫院外，在家裡，在隔離區域，無不是人類以互相鼓勵的聲音在撫慰人心，在鼓舞活著的勇氣，因此在這樣的時空裡聲音─語言，它扮演著多重要的媒介啊！

無情的是疫病的侵襲，而有情的是你帶著關愛的聲音在為人類加油，因此你的聲音，我的聲音，若能是帶有情感的語調，那再遠的枯萎都可能重生啊！聲音是與生俱來的，每個人的聲音都有其特殊的音域與音色，絕對沒有好聽與不好聽，只有你是否悅納自己的聲音。

二零二一年三月春初，新學林來信告知華語口語與表達售罄，將改版出第四版，我歡喜著投入華語教師行列的人越來越多，也歡喜著這樣的工具書能長賣至今。其實這本書在 2008年初版時我就知道它可以生存很久，因為書易懂且易收易放，而我以最純熟的技巧讀出的單音節字詞，雙音節字詞，朗讀短句，朗讀短文與說出的即席短述，都調值清楚且語調有情，語流順暢，語音標準。我非常有信心它可以陪著你一次又一次的練習，也對你有信心，只要你不斷的練習一定可以通過這個考科，雖然它是考科裡最難的一科，但只要愛自己的聲音並謙卑練習怎會有不通過的道理呢？

最後我再叮嚀一次，朗讀單音節字詞要特別重視調值的精準，一聲要清高音，二聲要揚上去，三聲要全上，四聲是去聲要乾淨俐落。而朗讀雙音節字詞則要區分出重音字，那朗讀短句時請特別注意句中句的正確切分並使句子有味道，而朗讀短文部份則要特別留意聲情感受與語境營造。另標點符號的出現則影響著符號前一字的標準語調與呼吸調息的技巧，我知道短述最讓各位畏懼，但這當然要多練習不同的題目，但也不用太緊張，只要將自己具備的知識與經驗和擁有的資訊與訊息組合成篇，應該八九不離十了，最重要的是短述一定要有例子或故事才好聽，自然也能讓你將時間講足。

不要以為我有多大的本領，時至今日我仍持續每天睡前朗讀一篇小品文或一個段落的新聞以維持我的語音語勢和語態，因此請您也開口吧！來！大聲的跟著我走入聲音的奇妙行旅中，然後你就會看到自己通過該考科的鼓舞欣歡，然後帶著自信與希望當一個最耀眼最有耐心也最善慈的華語老師。我要謝謝新學林給我提新序的機會，更要謝謝我的爸媽給我愛自己聲音的勇氣，並自小訓練我努力於標準華語的口說與表達。進入工業 4.0 的 5G 時代，科技越快，我心則慢，就慢慢且漫漫的跟著培培老師讀與說，我們將永遠是不被科技淘汰的華語人。愛自己先愛聲音吧！

謹以此序獻給離開我多年的親愛哥哥易元鼎鼎兒造型大師。

易元培
序於2021年4月春氛