世界上沒有教不會的兒童，只有不會教的父母和老師。
全球數億父母、教師奉行的兒童教養經典
暢銷近百年，當今西方主流親子教育思想
譯成50種語言，暢銷5000萬冊，解決無數日常養育難題
寫給父母和老師
革命性的兒童教養指導手冊，揭開兒童不同階段成長的祕密
破解 兒童的心理行為密碼。
揭開 兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等行為的根源。
傳授 父母和教師簡單、高效的教養技巧。
培養 兒童擁有自信、獨立、勇敢、堅韌、合作等健全的人格。
讓全世界數千萬兒童、父母和教師
都終生受益的教養經典
阿德勒這樣教
教育孩子時，最大的錯誤是對誤入歧途的孩子惡言相向，斷言他們以後肯定會變壞。
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將孩子培養得野心勃勃毫無益處，我們更應該著重培養孩子的勇敢、堅忍和自信的品格。
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教育兒童的正確方法是：告訴他們，期望不透過努力就得到別人的尊重是錯誤的想法。
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理解孩子的觀點，使他們形成正確的價值觀，鼓勵他們勇敢地面對問題和解決問題，並培養孩子的社群情懷。
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父母把孩子的生活處處照顧得很周到，孩子往往就會很懶散；父母經常因為小事斥責孩子，孩子往往就會撒謊成性。
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父母應該讓孩子知道：每個人的生命都是有限的，重要的是活的有價值。
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既然父母無法創造出盡善盡美的成長環境，那麼對孩子抱著過高的期望，無疑是一件異常危險的事情。
名人推薦
•在我看來，阿德勒一年比一年顯得正確。――亞伯拉罕•馬斯洛／人本主義心理學創建者
•我學習了阿德勒的很多內容，這是「正向教養」的一個心理學來源。――簡•尼爾森 ／正向教養提倡者
•阿德勒思想擁有改變人一生的力量。――岸見一郎／《被討厭的勇氣》作者
作者
阿爾弗雷德‧阿德勒Alfred Adler
奥地利的精神病學家，維也納醫學博士，精神分析學派代表之一，同時也是個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。曾追隨佛洛依德探討神經症問題，但也是精神分析學派內部第一個反對佛洛依德心理學體系的人。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」，對後續的西方心理學發展具有重大意義。
譯者簡介
王童童
畢業於鄭州大學學前教育管理碩士班，專精學前教育與教育心理學。
目錄
【目錄】
譯者序
01導論
了解兒童
社群情懷需求
02人格的整體
兒童人格整體的發展
行為模式邏輯
03追求優越感對教育的重要意義
自卑與超越
保持平衡
學校的教育
04正確引導孩子追求優越感
有益的標準
獲取特權的小手段
語言障礙的警訊
當劣勢成為一種防禦機制
05兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環
消極語言會剝奪孩子的希望
自卑的表現
06防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價
忽視與寵溺
社交中角色扮演
07社群情懷的養成
兒童對社群情懷的心理訴求
社群情懷直接影響邏輯和語言能力
家庭環境影響孩子的性格和成就
家中第一個孩子的共同性
08兒童的心理處境與矯正
兒童的自動定位
兒童行為和內心的背離
理想化的思維方式
09新環境的試煉
兒童的對抗行為
孩子微行為中的信號
對新環境的不適
性別不平等帶來的傷害
10孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備
智力測驗的功能
適當程度的競爭
遺傳與成績單
學生留級和跳級的問題
關注兒童心理
11外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響
訓練兒童的合作能力
家庭成員的不良行為
來自親戚的誤傷
如何給孩子挑選讀物
12青春期和性教育
青春期――至關重要的時期
青春期畫像
掌握正確的性教育
13教育的失誤
了解孩子的壓力
重建孩子的人格系統
14對父母的教育
善意的合作
正面管教
附錄1個體心理問卷
附錄2五個孩子的個案及其評論
附錄3阿德勒生平與年譜
