影音介紹

名人推薦

作家．環保志工　李偉文｜教育工作者 李崇建｜臺北市永安國小校長　邢小萍｜
國小教師．閱讀推廣人　林怡辰｜清華大學客座助理教授．前臺北市國語實小校長　林玫伶｜
知名兒童文學作家　桂文亞｜臺灣黑熊保育協會祕書長　張晉豪｜
中華民國兒童文學學會理事長　許建崑｜親子專欄作家　陳安儀｜教育部閱讀推手　曾品方｜
屏東科技大學野生動物保育研究所教授　黃美秀｜水牛書店X我愛你學田負責人　劉昭儀｜
親職溝通作家與講師　羅怡君｜臺中市大元國小教師　蘇明進（老ㄙㄨ老師）　
感動推薦！（以上按姓名筆畫排列）

【各界推薦】

潺潺溪流般的清澈文字，把一個虛擬的，動物與人類共生的國小校園故事，寫得如此天馬行空，溫情厚實，如非經過大自然的洗禮與保有一顆明鏡博愛的心靈，實難以創作出這樣動人美妙的故事。──知名兒童文學作家桂文亞

這是個大同世界，因為孩子無私、無我、無分別心，相信萬物平等的當下，你、我和一頭熊，得以在一所森林小學裡當同學。作者將山區交通困難、人口外移、幼兒失學、土石流肆虐，而孩童被迫轉學平地的無奈，以魔幻現實手法、詩般的語言來展現，再加上生動的插圖，賦予了神奇色彩，讓長大以後的我們得以緬懷童年辛苦卻又幸福的一段歲月。──中華民國兒童文學學會理事長許建崑

這個故事好天真，讀來感覺住在山裡，被雲霧所環繞，心靈都被滌淨了，有一種透心的涼爽。我們彷彿成了故事裡的人，跟著緊張、跟著悲傷，跟著故事一直走下去，看待世界的眼界也變得不同。這是個絕佳的故事，充滿山林的傳說，還有詩情畫意，美極了！──教育工作者李崇建

我原本以為這是一本充滿想像力的童話故事，讀完後才發現這是一個教孩子與大自然和諧相處，以及關於離別的感人故事。讀完後，讓人不禁眼睛一熱，真心推薦給每個孩子。──臺中市大元國小教師蘇明進（老ㄙㄨ老師）

臺灣黑熊是臺灣山林生態的代表動物，然而隨著人類的各種開發活動和干擾，棲地逐漸消失且數量下降。這些動物的困境不僅提醒著我們最初與自然的緊密連結，也讓我們省思到底要成為怎樣的人類。如果可以對牠們有多一點了解，尊重生命，人與自然的共生關係就更健康和諧了。——屏東科技大學野生動物保育研究所教授黃美秀

友漁老師的文字就是有這種神奇的力量，沒有說教，沒有泛論，只有一篇篇迷人的故事，就能讓想像力去翶翔，更能落點在真實世界的喜和悲，傳達出發人深省的意涵，絶對是可以一讀再讀的好書。──教育部閱讀推手曾品方

這本書適合孩子，也適合大人，是一本長長的詩、是一部文字電影、是個好歡樂又好悲傷的故事。小說的結局總是要留待讀者用時間慢慢咀嚼，才能換來屬於自己、獨一無二的體會和感動，這個美好禮物的包裝，等待你來翻開！── 國小教師．閱讀推廣人林怡辰

我很喜歡友漁老師的童書作品，從《再見吧！橄欖樹》到《壞學姊》，到現在《我的同學是一隻熊》，她的作品總是帶著一股淡淡的詩情畫意，充滿著樹香、書香，鄉村、小鎮的氣息像是初秋的陽光微風，清新亮麗卻也舒適自在。──親職專欄作家陳安儀

好的小說能創造想像，讓我們的世界充滿不同的視野與理解！張友漁老師的新作《我的同學是一隻熊》將帶我們進入一個有溫度又充滿想像的國小校園中！──臺北市永安國小校長邢小萍

城市裡或許充滿悲傷的故事，但是只要山還在，我們就能拋開世俗的評價，轉頭面向屬於自己的山，帶著勇氣、智慧與真實的愛，努力堅定的向前走！出發之前，別忘了再讀一次《我的同學是一隻熊》！──水牛書店X我愛你學田負責人劉昭儀

作者

張友漁

臺灣兒童文學作家。花蓮玉里鎮人，專職寫作二十餘年。
喜歡劇本，鍾情童話，熱愛小說。
小說總是會讓小說家遇見一些事，
或者說，小說家總是能遇見一些可以變成小說的事。
更精準的說，小說家的眼裡，看到的都是故事，
很多時候她覺得自己不過也只是一個故事。
出版過《壞學姊》、《悶蛋小鎮》、《今天好嗎？公主殿下》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《西貢小子》、《我的爸爸是流氓》、《喂，穿裙子的》、《再見吧！橄欖樹》、《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、【小頭目優瑪】系列，以及【小徒弟兔寶的創作課】系列：《吃紅蘿蔔的七種方法》、《有了三隻怪獸，然後呢？》、《送給大海的讚美》《森林裡的怪咖》……等四十餘本著作。

繪者簡介
貓魚

插畫工作者，最喜歡的載體是繪本。
畫畫時喜歡什麼都來一點，實驗媒材的可能性，最喜歡的地方是貓的肚子與狗的鼻子。動物的處境，生活的態度與生命的意義是每天都會想的事情。不定期舉辦個展或聯展，希望自己能持續創作溫暖有力、反思生命的作品。近期的作品有：【可能小學的西洋文明任務】系列，圖像小說《秘密小兔》、《怪獸媽媽》、《沒有公雞怎麼辦》、《搭便車》等繪本。

目錄

作者序　濃霧裡，有四隻熊在跳舞
第一章　熊同學來了
第二章　嘿嘿嘿
第三章　噢，大便請到廁所
第四章　哪有熊會說人話的？
第五章　熊在說笑話
第六章　在森林裡遇見熊該怎麼辦？
第七章　一隻泡泡熊和兩隻泡泡人
第八章　嘿熊在寫詩
第九章　畫畫課
第十章　到嘿熊家作客
第十一章　研究一隻熊
第十二章　嘿熊再見
第十三章　回不去了
第十四章　嘿熊上報了
第十五章　嘿熊，你好嗎？
推薦文　共譜一段人與黑熊的浪漫傳說　陳安儀
推薦文　藏於森林裡的璀璨寶藏　曾品方
推薦文　人熊殊途，真情同歸　林玫伶
推薦文　大自然最真摯的禮物　邢小萍
推薦文　溫暖人心的人熊奇遇　林怡辰

序／導讀

【自序】
濃霧裡，有四隻熊在跳舞

從小在山上長大，相較於人，我和植物相處得比較好。

阿里山巨木林編號17號巨木，是我的朋友，他已經一千七百歲了，許多人去阿里山玩，我是去看朋友；花蓮玉里水源山區，有一棵橄欖樹，他是家人也是朋友，他已經一百歲了吧！他們安靜，總是樂於傾聽；他們慷慨大方，一次又一次的分享這片立於天地之間的森林的故事。

當我想念他們，我就走進山裡，他們總是有辦法讓我躁動的心，平靜下來。

我很小的時候就學會獨處，可能是住在山裡的緣故，鄰居少，又相隔很遠，我會自己爬樹、自己摘花，自己在樹下閱讀。

長大以後，在城市生活，有空就喜歡往山裡跑，看樹，看山，看霧，看野花。有一次去太平山，走了檜木原始林步道，走到觀景臺，以為可以得到一片美景當獎賞，沒想到調皮的霧站在那兒，張開他的手擋在我面前說：「不給你看。」

我的視線穿過濃霧，竟然看見四隻熊在霧中跳舞……
有霧的山和森林是仙境，霧裡的世界，是童話。
下山回到城市，就寫樹、寫山、寫霧、寫熊。

一直想寫熊的故事。熊深邃的彷彿看透世間一切的雙眼，非常的迷人。

有一次，我到一所學校去演講，學生們都在上課，老師帶著我穿過走廊，要前往圖書館。我轉頭看著每一個班級，每個學生都好認真在上課，我忽然覺得孩子們每天這樣上課，同學都一樣，教室都一樣，連老師也是那幾個，一定很無聊吧！剛剛想完，經過三年級教室的時候，我看見一隻又強壯、又高大、毛色濃密油亮的臺灣黑熊坐在教室最後一排，他用的是超大張的桌子，超大張的椅子，超大枝的鉛筆，我驚訝的瞪大眼睛看著他，天啊，熊在上課耶！那熊也轉頭看我，他的頭好大，也露出驚訝的表情：天啊，那個人看得見我！

然後，我和熊相視而笑……

為什麼是三年級？因為熊就喜歡三年級。

很神奇吧！只有作家看得見坐在最後一排的熊同學，以及白茫茫的霧中，有四隻熊在跳舞。

呵呵，別懷疑，作家總是寫她看見的東西，因為別人都看不見，她只好寫出來給大家看。

這本書是我第一次這麼做。寫完第一章之後，就跳到後面寫最後一章，然後一路倒著往前寫，第十五章、第十四章……寫了四、五個章節後，再回頭從第二章寫下去。這不是在嘗試新的寫作方法，而是因為，我內在的悲傷太巨大，要先安撫那悲傷，才能繼續寫這個故事。

這個故事啊，好歡樂、好詩意、好緊張，也好悲傷！

當我決定要寫熊的故事的時候，嘿熊就搬進我的心裡住下，每當我散步、旅行和閱讀，都有他陪著，他會在我看見美麗的櫸木時，在我耳朵旁輕聲的說：「嘿，這個可以放進第四章喔。」

我就是這樣的作家，會帶著自己故事裡的角色，一起散步、坐火車、喝咖啡，也一起聊天，然後，故事就慢慢的長出來了。

寫完這個故事，我的心裡充滿感恩，感恩寫作這份工作，讓孤僻的我能擁有另一個寬闊的天空、豐富的森林和田野；讓我可以擁有嘿熊這個熊同學，在漫長的寫作生涯裡，從不感覺寂寞。

真的好愛嘿熊喔，只要想到嘿熊，我就會微笑。

呵呵，相較於人，我和植物和嘿熊真的相處得比較好。


【推薦序】
共譜一段人與黑熊的浪漫傳說
文／親職專欄作家　陳安儀

想像一下，在一間教室裡，旁邊坐著一隻熊──不是玩具布偶喔！而是真正活生生的臺灣黑熊──跟你一起上課、念書、寫字、說笑話，會是什麼情景？

再想像一下，這隻毛茸茸、威武壯碩的黑熊不但會講人話，還能把你扛在肩膀上一起去爬樹、看星星，再跟你一起回家作客、一起洗澡、一起睡覺……又是多麽的新鮮、快活？

每個作家的心靈深處，都有一個長不大的小孩。一般人上山旅行只會逛老街、買伴手禮；只有這個長不大的小頑童，才能夠看到濃霧裡來了一隻背書包上課的熊。這隻「嘿熊」不但走進了霧來國小三年級的教室，還成為學校的鎮校之寶，甚至讓全霧來村的居民，都心甘情願的一起保守這個天大的祕密。

我還記得小時候，當我信誓旦旦的跟媽媽說，我從五樓窗口跳下去救我的洋娃娃，再毫髮無傷的走樓梯回家時，我媽媽用一種似笑非笑的眼光、一副「你在做夢吧！」的語氣說：

「沒有這回事，只有洋娃娃掉下去而已。」

雖然我媽媽的「寫實」就此扼殺了一個童書作家的誕生，然而我卻一直很喜歡閱讀這種「魔幻寫實」、進入生活中的童話故事。無論是車庫中住了一個外星人、或是後院孵出了一隻恐龍，還是教室裡來了一位熊同學……一半兒真實、一半兒想像的世界，總是比每天千篇一律、枯燥乏味的現實，來得有趣歡樂太多！

尤其是當作者那麼細膩的敘述熊同學的外型、他帶來學校的便當內容、他一邊講話、一邊噴口水的模樣；還有當外人突然來到學校時，大家慌慌張張的把他藏起來……那些緊張刺激的劇情，就讓人彷彿觀賞電影畫面一般親臨現場，如夢似幻，卻又如此栩栩如生。

我很喜歡友漁老師的童書作品，從《再見吧！橄欖樹》到《壞學姊》，到現在《我的同學是一隻熊》，她的作品總是帶著一股淡淡的詩情畫意，充滿著樹香、書香，鄉村、小鎮的氣息像是初秋的陽光微風，清新亮麗卻也舒適自在。

她尤其擅長處理關於大自然的題材，簡單質樸的筆調，不刻意裝小的語氣，以及符合主角年齡的敘述，讓童話故事也能合理、讓人信服，更讓想像引領我們來到另一個世界，即便是成人閱讀起來，也是一種享受。

本書中有好幾段描述令我印象深刻，首先是描繪主角同學們跟嘿熊一起躺在樹屋上的那一段，讓人感覺自己恍如也坐在燦爛的星空之下；還有那段颱風造成的無情土石流，令人回想起許多新聞畫面。最後與「嘿熊」的重逢，哀而不淒，讓人留下無窮無盡的回憶。

《我的同學是一隻熊》是一個關於自然與人的故事，也是一個浪漫溫暖的傳說，推薦給擁有童心的你，相信你一定會喜歡。


藏於森林裡的璀璨寶藏
文／教育部閱讀推手　曾品方

每回打開張友漁老師的書，都有一種與老朋友談心的感覺，不只是有熟悉的味道，更有對未知的探索，這就是友漁老師的魅力。她的寫作題材多樣、風格多元，每一個故事，都能在字裡行間感受到濃濃的人文關懷和社會省思，例如《悶蛋小鎮》、《今天好嗎？公主殿下》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《西貢小子》、《我的爸爸是流氓》等，都是讓孩子一讀再讀的優秀作品。

帶著滿懷期待的心情，打開《我的同學是一隻熊》，故事發生在一個「霧很喜歡來」的山上小學，有一天，來了一隻「熊」想上學。沒錯，你沒看錯，就是一隻活生生、會講人話的熊，走進了三年級的教室。小朋友一看到熊，嚇得尖叫發抖，老師也迅速抓起掃把戒備，接著是校長大驚失色，轉身跑開。哇！熊一登場，就引起轟動，為什麼熊想要上學呢？為什麼熊會說人話？校長會不會跑去拿防熊噴劑啊！這一連串新鮮有趣的事，絶對會讓小讀者一打開書，就放不下來。

整本書除了開場的熱鬧非凡之外，緊接著就是各種貼近孩子們小小心靈的事件，例如：點名時刻、廁所大小事、暗號的默契、共同守護的祕密、上課說笑話、期待去朋友家過夜等，都是孩子的日常生活點滴，但是有了一隻熊的陪伴，讓每天都變得精采萬分，如同主角阿麥說：「我不能說那是我最快樂的一天，因為跟嘿熊生活的每一天都非常非常的快樂。」

當嘿熊變成了校園大明星，大家都希望和熊玩，搶著邀請他到家裡來作客，眼看就快要成為偶像效應之時，作者妙筆一轉，讓同學們到熊的家來玩。當孩子們和熊一起躺在森林裡的樹床上看天空、聽鳥叫、享受微風吹拂，一派安心祥和。小朋友們頓時就明白了，熊的家在森林裡，屬於大自然，從來都不屬於任何一位同學。朋友之間的友誼是相互體諒，學習站在對方的立場來思考，「愛」不是占有，愛是理解、尊重和分享。

近年來，由於氣候的快速變遷，再加上人類的大量開墾林地，野生動物的棲息地遭到破壞，導致了人類和動物之間的衝突加劇，許多悲劇的發生，正是因為沒有充足理解對方的處境。閱讀《我的同學是一隻熊》，不只是能感受到森林裡的璀璨寶藏，同時也能看到大自然無情摧毀一切的力量，所以這是一本充滿歡樂驚喜的書，更是一本寓意深遠的書。友漁老師的文字就是有這種神奇的力量，沒有說教，沒有泛論，只有一篇篇迷人的故事，就能讓想像力去翶翔，更能落點在真實世界的喜和悲，傳達出發人深省的意涵，絶對是可以一讀再讀的好書。

尤其是在當今的疫情之下，孩子們不能到學校，不能和好朋友朝夕相處，不能在操場上奔跑嬉戲，心中難免落寞。此時此刻正適合閱讀《我的同學是一隻熊》，讓孩子打開心扉，和熊同學一起寫詩、畫圖、分享食物，倘佯在大自然的懷抱裡，隨著故事的曲線，時而微笑、時而忐忑、時而感傷，最終體悟到即使是不忍離別，也要放手讓熊回到深山裡，因為這就是符合大自然規律的最好安排。


人熊殊途，真情同歸
文／清華大學客座助理教授．前臺北市國語實小校長．兒童文學作家　林玫伶

一所位於海拔一千公尺霧來村的迷你小學，時不時霧裡來霧裡去的。某天濃霧散去後出現了一隻熊。這隻熊會說人話，想上學，喜歡三年級，而且不會吃人。

三年級只有一個班，五個學生加上一位老師。熊想知道人類想什麼，人也想知道熊在想什麼，他們一拍即合，熊變成了熊同學。

故事寫的就是熊同學和這一班、這一校、這一村人發生的大小事，同時也透過人熊互動的故事，傳達了幾個值得思考的問題：

第一，什麼是真正的朋友？

熊來了。學生老師校長都愛他，家人村民也都歡迎他，熊同學擁有了屬於他的名字「嘿熊」。他們一起遊戲、一起分享、一起說笑話，他們有暗號、有信物、沒有算計，理解並且欣賞熊和人的不一樣。每個朋友都為嘿熊忍住，不透露半點風聲，連住在山下的家人也不能說，對一隻會說話的熊來說，保密才能守護他。而為了守護熊朋友，事隔多年再相逢，也要選擇忍痛分離。

第二，大自然有沒有傷心事？

大自然的動物每天為生存努力，飢餓的松鼠拿走鳥媽媽的蛋，該為鳥媽媽傷心嗎？嘿熊回答：「鳥媽媽，不傷心，春天還在。鳥媽媽，會快快快去談戀愛，再生一窩蛋。」颱風帶來的暴風雨吞噬了霧來村，該譴責這場風雨嗎？書中說：「我們住在森林邊緣，享受清新的空氣，欣賞美麗的山林風景，同時也承擔著大自然善變的風險。」大自然的一切運作，誰才能評斷對錯呢？

第三，學習的意義是什麼？

考試時，不論嘿熊寫什麼，老師都給他一百分，老師認為分數無法為熊的能力做出評價，同樣也不能評出每個小朋友的價值。到底學習的意義是什麼呢？看起來嘿熊似乎到學校學習，但人們才真的跟嘿熊學習了更多。例如同學好心送嘿熊鬧鐘，隔天鬧鐘卻吵醒整座森林，大家學到了大自然有自己計算時間的方式。詩怎麼寫？老師帶全班到森林裡去聽去聞去感覺去想，詩就跑出來了。嘿熊的到來影響了每個人，找到讓自己的靈魂小精靈快樂的方法，才是學習的意義。

看完這本書，每個人都會愛上熊同學的。我打包票。

雖然人熊殊途，無法永遠在一起，但「枇杷成熟時」的約定，卻讓讀者在悵然的同時，知道彼此的情感從不曾斷線。

不過，這故事是真的嗎？作者藉著書中的陳小果告訴讀者，她要將真實的故事用虛構包裝起來，讓讀者分不清楚是真的還是假的，看起來像假的，其實是真的。所以，是真是假不重要，重要的是加入霧來國小，和熊同學一起度過最美麗的季節！


大自然最真摯的禮物
文／臺北市永安國小校長　邢小萍

教室裡出現一隻熊？如果發生在都會地區，恐怕會成為當天頭條大新聞！人們總是被既定的印象框架，但是好的小說能創造想像，讓我們的世界充滿不同的視野與理解！張友漁老師的新作《我的同學是一隻熊》將帶我們進入一個有溫度又充滿想像的國小校園中！

故事發生在霧來國小，霧來國小在臺灣某個海拔一千公尺高的山村，像這樣大多是隔代教養的森林國小，臺灣少說也有近千所。重點是「霧」，在這本書中扮演了很重要的角色，一陣濃霧過後，主角黑熊登場，他站在教室門口，還說著人話：「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」

接下來，故事的發展圍繞在學校裡的黑熊和學生的家庭生活之間，黑熊入學就像小一新生一樣，他要有名字、要安排座位、學習使用人類的廁所和使用廁所的禮儀、要學習享用營養午餐、要聽懂笑話和學說笑話，當然還要學習寫字……當你以為故事就要如同王子遇見公主一般的幸福下去時，危機和衝突總是伺機而動──土石流掩埋了村子和學校，黑熊和孩子們的緣分難道就這樣斷了？

霧又來了，主角長大後回到森林尋找黑熊，他會再次見到這位同班同學嗎？你要自己去翻書找答案喔！這個故事虛虛實實，但是我真心相信因為孩子的天真與無私，和有理念的校長、老師的接納，讓黑熊與孩子之間曾經共同創造一段美好的回憶。

臺灣黑熊是臺灣特有的亞洲黑熊亞種，胸前有V字型白色斑紋，出沒在中央山脈海拔一千到三千五百公尺的山區，近來因土地開發導致棲息地喪失，臺灣黑熊的數量正在快速下降中。所以作者在創作這本小說時對黑熊下過工夫研究，因為颱風造成的土石流淹沒村莊和學校，導致遷村，也是臺灣近年來時有所聞的真實現象。故事中的黑熊──積極進取、有旺盛的學習力，更有著超級念舊的習性，是不是跟你我都有點相似？不是因為黑熊上過學，其實這是大自然最真摯的禮物！

一隻會說人話的熊，坐在你的座位旁邊，跟著你一起上國語、數學；一起到操場上跳大會操，玩鬼抓人……這應該是一樁美好的事！讓張友漁老師用文字運鏡，帶我們走進霧來國小的教室裡，想像我們正在跟著黑熊一起學習喔！


溫暖人心的人熊奇遇
文／國小教師．閱讀推廣人林怡辰

這本書一開頭，是一個連幼兒都會被吸引的奇幻情節：在霧來村裡的森林小學，一隻臺灣黑熊想和三年級學生一起上課，他說：「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」

如果是你，你是會尖叫呢？還是逃之夭夭？或是好奇的問他一百個問題：「你為什麼想要上學呢？」、「你為什麼會說人類的話？」……如果嘿熊真的留下來，又會和學校師生有什麼互動？怎麼不讓嘿熊被別人發現？科學家會不會把他抓去研究？或是被抓去展覽？千百個問題在頭腦炸開，是不是很想趕快看看，友漁老師怎麼在故事裡施展魔法，讓故事合理延續又充滿引人入勝的神奇魔力？

故事雖從奇幻開始，但越讀越讓人懷疑整件事曾經真實發生，因為真摯的文字讓參與其中的每個人都和嘿熊產生感情，開始不捨鼻酸；霧來村的樣貌在腦海生了根，明明是書頁，卻能聞到高山冷冽的空氣，看見雲霧在眼前瀰漫，故事的情節如同電影一般一幕幕動起來：嘿熊手中的橡實、簡球老師點名的聲音、嘿嘿嘿的警告、余曉菲響徹雲霄的笑聲、亮亮的太陽的顏色果實、郵差先生ㄅㄨㄅㄨㄅㄨ機車聲、溪流轉彎的爪痕、爬大樹的大合照，最後迎向故事的高潮……

這個故事雖然簡短，卻刻劃了異常深刻的感情，我們彷彿也跟黎麥一樣，和嘿熊一起生活過一段時間，和他建立起友誼和感情，讓故事裡的一草一物意義變得不一樣了。故事主角們原本擔心嘿熊造成傷害，卻在實際和他相處後，希望嘿熊永遠不會受到傷害，伸出手和他相握、收下他的禮物、與他同悲同喜，並無條件的呵護他。

一直以來，都很喜歡張友漁老師的作品，跳進她營造的小說世界，當從故事世界裡出來後，往往會多了些溫暖和看待世界的熾熱目光。這不只是讀一本小說，而是來一場虛擬的人生體驗，處處有新意及溫暖，以及笑聲。而在人熊邂逅交心的奇遇故事之外，還接觸了臺灣山林的香楠樹、櫸木等動植物，無痕的將保育觀念引入，了解動物相關的基本知識、如何尊重生物，不用再額外說大道理，全部都包在《我的同學是一隻熊》的愛裡。

《我的同學是一隻熊》適合孩子也適合大人，是一本長長的詩、是一部文字電影、是個好歡樂又好悲傷的故事，小說的結局總是要留待讀者用時間慢慢咀嚼，才能換來屬於自己、獨一無二的體會和感動，這個美好禮物的包裝，等待你來翻開！


山在遠方
文／水牛書店X我愛你學田負責人　劉昭儀

如果我家羅小弟的同學是黑熊！啊啊啊……阿木尖叫，然後全劇終！（不是）

原來，我真是一個沒膽、沒有想像力的阿木，卻又忍不住一頁一頁的翻看，心情跟著不可思議、穿插日常課題的情節起伏上下，彷彿我也進入了一座充滿悲歡離合的遠山。

這座山裡，不只有引人入勝的風景（故事），還有更多與自然共存的視角、人性的真實面貌，還有生命價值的建立與共識……在這座純粹而原始的心靈山林，每個人都可以單純的付出、共享擁抱、並且無所求的愛與被愛；所以即使黑熊是同學，也變得理所當然。故事真實得讓我忍不住去google：霧來國小到底在哪裡？那個因為颱風而消失的小村落有沒有再現生機？甚至去看所有臺灣黑熊的相關新聞，可不可以也認出故事裡的黑熊同學？

其實每個人長大的過程中，至少會有一座山。這幾年，我的山在桃園復興區。跟霧來的孩子們一樣，這裡散落的幾間小學，都是人數很少的小校；很多孩子的家長都在山下討生活，留孩子在山上跟阿公、阿嬤一起生活，有的還要照顧比較小的弟妹。原本只想著幫山上的孩子添營養補給，但後來發現只有親身的陪伴，才能讓這些感知純粹又敏銳的原住民孩子，在實作中學習成長。於是我們帶著孩子做料理，並且認識風土食材；讓他們學會餵飽自己、餵飽家人，可以快快長高又變壯。每次跟山上的孩子相處，都有無限的驚喜。他們的慧黠貼心、手腳靈活、機鋒幽默、感情豐沛、創意無限，讓我感受生命源頭最通透卻閃耀的本質，與山林共存的謙卑溫柔，以及始終向陽的樂天惜福。我們總是清早滿載著食材料理與各式器具上山，然後在傍晚即使身體疲憊，卻從山間帶著被療癒、被餵養、被重新開機的靈魂，回到喧囂繁雜的城市。

城市裡或許充滿悲傷的故事，霧來國小的同學們也感受到了吧？尤其是成長過程中，必須直視各種不公平的社會現實、人云亦云的挫折打擊、或者畫地自限的遊戲規則。但是只要山還在，我們就能拋開世俗的評價，轉頭面向屬於自己的山，帶著勇氣、智慧與真實的愛，努力堅定的向前走！

出發之前，別忘了再讀一次《我的同學是一隻熊》！