Das Recht auf Inklusion ist verbunden mit gemeinsamer und gleichberechtigter Bildung fur alle Kinder und Jugendlichen. In Deutschland werden jedoch immer mehr Schulerinnen und Schuler als behindert klassifiziert und an Sonderschulen unterrichtet.Wie wurde die zentrale Kategorie der Lernbehinderung etabliert? Welche professionellen Interessen sind an sie geknupft und welche Folgen hat dies fur die Schulerschaft? Wie wird das vorherrschende Einverstandnis uber die Praktiken schulischer Selektion und Segregation erzeugt?In wissenssoziologischer Perspektive zeigt Lisa Pfahl, wie sonderpadagogisch vermittelte Techniken der Behinderung im gegliederten deutschen Bildungswesen als Mechanismen der Reproduktion sozialer Ungleichheit wirken.
