真的假的？這個世界不是你想的那樣！
人氣天后王淑芬X幽默天王賴馬攜手打造「君偉的特別報告篇」最終回
看似奇怪的世界，似乎有不少值得觀察、探索的事物，
精選10個各領域趣味專題報告，快跟著君偉好奇的腳步，
一起研究世界上各種奇妙的現象及知識吧！

日本的紅包居然是「白色」的？
有人特地讓食物長蟲、發黴，並把這些古怪食物視為珍饈，
晒乾的蚊子卵、麋鹿的鼻子、蜜蜂餅乾真的可以吃進肚子裡？
知名作品《小兔彼得》作家波特女士居然是植物學家？
飛來飛去的昆蟲、停不下來的動物該怎麼測量體重呢？
網路流傳某國外圖書館半夜挑燈夜戰的學生是真的嗎？
將起司片裝訂起來就是一本「起士書」，還可以被圖書館納入收藏？

看著這些奇怪的現象，你是不是也曾經好奇、懷疑過？
世界無奇不有，看似奇怪的事情都值得一步步探索，
君偉和同學們這次要從自己有興趣的主題出發，
無論是沒有意義的書、古怪的食物、有趣的騙局、意想不到的怪書，
挖掘文化、歷史、科學、飲食、都市傳說等各領域中，
那些看似有趣又有點奇怪的知識領域，
透過一步步蒐集資料，以及五花八門的研究方法， 知識探索與專題報告一點都不難喔！

◎得獎記錄
君偉上小學系列曾榮獲
★天下雜誌教育基金會「2021希望閱讀百本好書」
★2021 OPEN BOOK年度選書
★第40屆金鼎獎
★教育部性別平等教育優良讀物
★文建會台灣兒童文學一百選
★好書大家讀年度最佳讀物獎
★新聞局中小學優良課外讀物
★中時開卷、聯合報讀書人推薦好書
★橫掃三大通路排行榜，榮登博客來、誠品、金石堂年度暢銷書

◎本書5大特色
●特色1 人氣天后王淑芬X幽默天王賴馬聯手合作，探索世上新奇事物
●特色2 自然、環境、歷史、文化、數學、哲學探索，跨域素養一把抓
●特色3 幽默風趣爆笑的情節故事，讓人身歷其境，忍不住一直看下去
●特色4 每篇附有知識補充，邊讀故事，增加學識
●特色5 特別收錄作者王淑芬的「作家也斜槓」專題報告

◎本系列共9冊
1.《一年級鮮事多》
2.《二年級問題多》
3.《三年級花樣多》
4.《四年級煩惱多》
5.《五年級意見多》
6.《六年級怪事多》
7.《君偉的節日報告》
8. 《君偉的誤會報告》
9. 《君偉的怪奇報告》

◎本書關鍵字：怪奇、專題研究、知識探索、君偉上小學、校園故事、生活故事
◎有注音，適合7歲以上閱讀
◎教育議題分類：生涯發展、環境、資訊
◎學習領域分類：語文、社會、自然、綜合活動、生活科技
◎幼兒學習指標：語文領域、認知領域、社會領域

名人推薦

彰化縣二林鎮原斗國中小國小部教師 林怡辰
臺灣讀寫教學研究學會創會理事長 陳欣希
高雄市新上國小教師 賴秋江
一起來彎樂。彎彎的語文遊樂園 彎彎老師
～愛研究推薦

「君偉」一定是小學圖書館裡最受歡迎的小學生了！從之前特別篇裡的節日和誤會篇，就橫跨許多領域，好玩有趣對話，富含知識內容，在這次的《君偉怪奇報告》裡，更由每個同學自主學習：對自己喜歡的主題「沒意義書」、「各國奇怪食物」、「禁忌」、「怪書」⋯⋯除了可以學習怎麼自主學習、探索知識外，淑芬老師還把她寫書寫作靈感充沛的祕密放在最後一篇，想知道作家怎麼寫書比印書還快？千萬別錯過了啊！
～彰化縣二林鎮原斗國中小國小部教師 林怡辰

稀奇古怪永不缺觀眾，因為每個人心中都藏有好奇因子。書中五花八門的所見所聞，不但令人眼界大開，也在無形中激發了專題報告的想像力，這份報告，怪奇到令人好奇！！
～高雄市新上國小教師賴秋江

作者

王淑芬

童書作家、手工書達人、閱讀推廣名師。1961年生於臺灣臺南市左鎮區，國立臺灣師範大學教育系畢業，曾任小學主任、美勞教師、公共電視與大愛電視臺文學節目顧問與主持。著有校園故事「君偉上小學」系列、兒童哲學童話「貓巧可系列」、科普童書「怪咖教室」系列、《少年小說怎麼讀》，以及手工書系列《一張紙做一本書》等童書與教學用書六十餘冊。喜愛各種冷知識及其背後的故事，認為閱讀時，除了開卷有趣，最好還能吸收各種怪奇智慧，這樣「生而為人，才沒有白活」。因此創作時也期許自己能寫出既有趣、又能刺激思考的好故事─貓巧可搖尾巴說這樣才對。
臉書粉專：王淑芬童書手工書，https://www.facebook.com/sfchoco/

繪者簡介
賴馬

繪本作家，育有二女一子，創作靈感皆來自生活感受。創作近三十年，繪本作品共有十六本。作品亦被翻譯、發行多國語言，目前圖像授權及發展多樣周邊商品，故事也改編成音樂劇、舞臺劇等演出形式。
編寫故事首重創意，講究邏輯。擅長圖像語言，形象幽默可愛，構圖嚴謹巧妙，並處處暗藏巧思，是其繪本特色。多年來深受孩子和家長喜愛，每部作品都成為親子共讀的經典。獲獎無數，如圖書最高榮譽兒童及少年圖書金鼎獎等，更曾榮登華人百大暢銷作家第一名，是首位獲此殊榮的本土兒童圖畫書創作者。
主要作品有：圖畫書《我變成一隻噴火龍了！》、《帕拉帕拉山的妖怪》、《早起的一天》、《我和我家附近的流浪狗》、《慌張先生》、《胖先生和高大個》(與楊麗玲合著)、《金太陽銀太陽》、《十二生肖的故事》、《猜一猜 我是誰？》、《愛哭公主》(與賴曉妍合著)、《生氣王子》、《勇敢小火車》(與賴曉妍合著)、《朱瑞福的游泳課》(與賴曉妍合著)、《最棒的禮物》、《我們班的新同學 斑傑明•馬利》、《一樣不一樣 斑傑明•馬利的找找遊戲書》、《君偉上小學》系列插圖。

目錄

1、張志明的專題報告：沒有意義的書
2、白忠雄的專題報告：古怪的食物
3、張君偉的專題報告：幫動物量體重
4、葉佩蓉的專題報告：找死的笨蛋
5、陳玟的專題報告：奇怪的禁止
6、楊大宏的專題報告：人類其實很奇特
7、江美美老師的專題報告：有趣的騙局
8、暴龍老師的專題報告：流言妙傳說
9、小花阿姨的專題報告：意想不到的怪書
10、王淑芬的專題報告：作家也斜槓
作者後記

序／導讀

【自序】
世界是一所雜學校
文／王淑芬

從小我就對稀奇古怪的見聞，無比好奇。比如西元一八七二年有艘船，被發現時，船在人空，船上人員私人物品都在，船舶也完好，但是人呢？ 全都不見蹤影！ 被後人稱為幽靈船的瑪麗賽勒斯特號，究竟發生什麼事？

是所有人發覺自己染上可怕的傳染病，所以全部跳海犧牲自己，免得回到陸地害人？ 還是真的有平行宇宙，忽然被轉移到另一個世界？ 或是他們只是遇到海盜船，被當奴隸擄走？

我喜歡收集這類有意思卻不一定有解答的世界祕聞。再舉一例，我的電腦中收集不少《愛麗絲漫遊奇境》的插畫；許多畫家都畫過這本書，我只針對「掉進兔子洞」這一幕的插畫來收集。結果發現有趣的事：有些畫家把愛麗絲掉進洞的姿勢，畫成頭在上腳在下，直直掉落；有些則頭在下腳在上。你們猜，哪一類比較多？ 若是你來畫，愛麗絲以哪種動作掉下去比較合理？

機器人可以寫出完整文章，若去參加作文比賽，會贏過人類嗎？

已經知道有些麥田圈是人類的惡作劇，可是其他的麥田圈，也全都是人為的？ 或是真的有外星生物來地球打卡的傑作？

世界是一所五花八門的雜學校，收集這些珍聞妙事，為我的尋常生活添加無比樂趣。我電腦中也存有許多「貓咪鑽到各種盒子」的可愛圖片，看著就覺得人生好歡樂。

有時，我也會對這些妙人妙事東想西想，讓原本單純的收集，變成有意義的人生思索。我的思考通常有兩種路徑，有時，採取理性邏輯分析，以便增加自己條理分明的深究能力；有時，以天馬行空的想像力，胡亂猜想答案，也能添加自己的創意功力。

本書內容便是我多年收集的古怪見聞，以趣味方式整理而成。除了分享各類妙事，重點也希望引發讀者更多討論與深度思考。本書能延伸的思考點頗多，比如：
● 科技業者拜「乖乖」，是迷信嗎？ 還是有些時候，可以接受「不危害本書內容便是我多年收集的古怪見聞，以趣味方式整理而成。除了分享各類妙事，重點也希望引發讀者更多討論與深度思考。本書能延伸的思考點頗多，比如：
● 科技業者拜「乖乖」，是迷信嗎？ 還是有些時候，可以接受「不危害安全」的迷信？ 理由為何？
● 一個人該一輩子專注培養某項專長，還是可以多方發展？
● 讀沒有特別教育意義的書，意義何在？ 作家只是在惡搞、捉弄讀者嗎？
● 人類世界為什麼有一堆規矩，喜歡禁止這個、禁止那個？ 那些禁止，真的合理嗎？ 訂立這些規條的人，若自己哪天也被禁止，心裡安全」的迷信？ 理由為何？
● 一個人該一輩子專注培養某項專長，還是可以多方發展？
● 讀沒有特別教育意義的書，意義何在？ 作家只是在惡搞、捉弄讀者嗎？
● 人類世界為什麼有一堆規矩，喜歡禁止這個、禁止那個？ 那些禁止，真的合理嗎？ 訂立這些規條的人，若自己哪天也被禁止，心裡做何感想？
● 你是個容易上當的人嗎？容易上當的人，是單純善良，還是思考不周密？怎樣才不會輕易受騙？

當然，我更期待讀者在紙頁間，點燃自己打造的火光，想出更多問題，照見更多耀眼的想像力與獨特觀察。

書中每篇故事都以一份專題研究呈現，為了讓故事增添趣味與生動，我並沒有按照正規的研究論文書寫格式書寫。如果你也想寫一篇自己的專題報告，基本的內容大概可分以下幾點：
一、研究主題：訂一個精確的題目，好讓其他人一看便知道你的研究內容為何。
二、研究目的：可以先寫引發此次研究的動機，再擬訂目的。初期研究，目的不要太複雜巨大，聚焦一個方向，進行比較深入的探討，反而有收穫。
三、研究方式：不論參考書籍或訪談、實驗、調查，重要的是注意安全，資料要多方查證，以及遵守法律上的規定，不侵犯他人權益。
四、研究過程：將過程以條理清晰的文字或圖表呈現。如果引用相關資料，加上註解，說明來源。
五、研究結果：說明研究過程得到的最終統計數據，或綜合的結果。
六、結論：將研究結果與目的對照，是否與原來的預測相同，或截然不同。有無特別的發現？若有進一步更廣闊或深入挖掘的需要，還可以計畫未來研究的主題。
七、參考文獻：如果是講求嚴謹的學術報告、科學研究，須列出引用的資料，證明不是研究者憑空捏造。
本書先讓君偉班級的師生，依序上臺報告，最後作者本人也加入，這種寫法，在文學術語上，叫作「後設」。不過，我這樣安排的理由，有點像是接力賽跑，由書中人交棒給作者，接著作者交棒給讀者；期待你們讀完，也進行好玩的研究。

最後，我還有一個額外目的。常有小朋友向我抱怨：「作文好難，可以寫什麼呢？」這本書，正好為大家示範，只要平時注意收集，當資料夠多時，將它們分類，以有趣的形式介紹，加上自己的新穎想法，並能帶給其他人反思，就這樣，一本書完成了！不難吧。