學校沒有教
卻是攸關幸福人生的關鍵！
謝智謀，人稱小謀老師，
台灣戶外體驗與領導教育第一把交椅。
這位全國優良教師、TED講員、師鐸獎、美國體驗學會「實踐家獎」首位非美籍得主，
在退休之際，將逾25年生命陪伴生命的經歷，
淬鍊出12大立足未來的關鍵能力 X 12篇親師實踐錦囊，
現在就能從家裡和教室開始，
讓孩子活出生命的意義和價值！
＼12大內在底蘊／
◇傾聽內在聲音
安靜ｘ勇敢ｘ察覺與反思ｘ夢想
◇與人建立連結
合作與溝通ｘ問題解決ｘ看見他人需要ｘ同理心ｘ領導力
◇邁向目的之路
實踐ｘ謙卑與服務ｘ堅毅
「這些特質幾乎都是在兒童與青少年時期，在家庭和學校教育中被建構起來的。這是送給孩子、老師和家長的禮物，幫助孩子在學習的過程中不斷思考，如何為自己打造一個幸福且有意義感的人生。」
關於安靜
▶ 安靜不是不說話，而是停下來思考自己是誰、想要什麼、要往哪裡去
關於勇敢
▶ 勇敢經驗的缺乏，容易讓長大後的冒險淪為魯莽行徑。
關於問題解決
▶ 孩子小的時候，不要太快替他們擋掉問題，讓他們試著解決吧！不要等到大學畢業才突然把他們「放生」，那會是一件很可怕的事。
關於同理
▶ 在這個時代，同理的能力比過去更重要。沒有能力理解別人的人會活得很辛苦，因為聽不見、不明白和自己不一樣的聲音。
關於堅毅
▶ 即使面對困難和不確定性，仍然可以繼續往目標前進。是一個人能否成功的關鍵。
＼在家、在教室也能練習的親師實踐指南／
◇如何練習獨處，找回與自己相處的能力？
獨處的練習，可以從幼稚園開始，讓孩子選一本自己想讀的書，或規劃想做的事。愈大的孩子，獨處的練習愈重要。
◇勇敢的培養，需要循序漸進
小一的孩子可以練習自己走路上學，小三的孩子可以安排週末的家庭旅遊，小五的孩子可以舉辦社區籃球賽⋯⋯多花一些時間與孩子對話，不要因為聽起來天馬行空，立刻說「不行」、「不能」、「不要」。
◇在生活中營造反思氛圍
兩、三歲的孩子已經具備反思能力，如果父母常問：「你有什麼想法呢？」、「這件事帶給你什麼感受？」、「你有什麼好點子嗎？」孩子會知道自己的意見是重要、值得傾聽的。
「家庭、教室和世界就是孩子的學校，成為一個能夠看見別人需要、勇於面對挫折和挑戰的人，這就是他們最重要的學習。」
名人推薦
激賞推薦
謝馨慧 台灣奧美集團董事總經理
夏嘉璐 知名主播、主持人
吳正己 國立臺灣師範大學校長
張國恩 東海大學校長
林玉珮 教育部戶外教育推動會委員
蔡淇華 台中惠文高中教師
許芯瑋 社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）執行長
成瑋盛 逆風劇團團長
李德誠 香港突破青年村前培訓總監
M Antonio G. Alvarez 美國密西根大學社工系退休教授
我還在繼續努力學習成為一個更好的媽媽，也建議部分和我有一樣狀況的家長們，先試著戒掉當孩寶的習慣，不要成為孩子成長的最大障礙，他們就先成功一半了。另一半，就認真看小謀老師的書，然後「適度放生」就可以了。
——台灣奧美集團董事總經理 謝馨慧
台灣此刻非常需要一本可以喚起全民重視「體驗教育」的好書，去改變台灣的教育樣貌。令人興奮的是，台灣體驗教育的領航者、師大謝智謀教授，終於在退休前夕，將畢生的寶貴經驗，留存在這本新書中。
——台中惠文高中教師 蔡淇華
嘿，請感謝翻開這本書的自己，透過閱讀老師一則又一則的精采經歷與實用的教養錦囊，我們就能一起練習成為真正的自己，勇敢並堅毅地面對人生中未知的挑戰與失敗。請記得：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」，因此唯有您先成為真正的自己，您的學生、您的孩子才能「有樣學樣」，活出屬於自己的樣子。
——DFC 臺灣執行長 許芯瑋
時常在面對許多中介教育現場的學生時，我們問：「你最喜歡什麼事情？」「睡覺。」學生回答。「你最討厭什麼？」「上課。」學生回答。曾幾何時，教育變得不有趣，孩子無法享受其中，並對未來的自己沒有想像。在小謀老師書中，能夠看見許多脆弱生命在一次次冒險中，翻過的山巒、溪水就像跨越心中的每一個障礙，最後脫胎換骨，讓心可以堅毅不拔。
——逆風劇團團長 成瑋盛
閱讀全書後，我聽到智謀對各位親師的呼喊，請你們藉著陪伴、聆聽、肯定、引導、賦權，培育孩子內在生命的質素，鼓勵孩子有不同的嘗試，確認他的獨特，適時放手，讓他們成為自己，將來走得更高更遠，為這個世界帶來祝福！
——香港突破青年村前培訓總監 李德誠
作者
體驗教育實踐家 謝智謀
美國印第安那大學體驗教育與冒險治療博士
臺灣師範大學公民教育與活動領導學系教授
華人磐石領袖協會榮譽理事長
海岳國際教育基金會董事長
人稱「小謀老師」，
從小歷經家暴，「山」成為他躲避追打的避難所；
年少混跡幫派、高中曾被退學；
直到遇到一位改變生命的老師，
讓他奮發向上、考上師大體育系，從此走向教育之路，
以自己親身走過的歷程，
陪伴千名孩子、飛行少年找回內在的勇敢。
並將逾25年愛與勇氣的經驗，
淬鍊出12個軟實力，
期待幫助孩子在學習的過程中不斷思考，
如何為自己打造一個幸福且有意義感的人生。
2010年 教育部全國優良教師
2016年 美國體驗教育學會國際體驗教育卓越實踐家獎
2018年 臺灣師範大學教育學院服務傑出獎
2018年 教育部師鐸獎
2019年 美國印第安那大學200週年傑出校友獎
2020年 法鼓山人文社會基金會關懷生命智慧獎
2021年 亞洲體驗教育學會卓越貢獻獎
目錄
推薦序 看重孩子內在底蘊能力的重要性 謝馨慧
推薦序 丟到山裡面，孩子就能活著走出來 蔡淇華
推薦序 教育唯愛與榜樣 許芯瑋
推薦序 正視每個孩子心中想成為的自己 成瑋盛
推薦序 孩子成長並非需要更多保護，而是陪伴與放手 李德誠
作者序 給孩子深厚的內在底蘊，成為他們一生帶著走的能力
第一部
傾聽內在聲音
01安靜
找到命定，從安靜傾聽自己開始
請不要綁住孩子的翅膀，又奢望他們自由飛翔
02勇敢
讓勇敢成為習慣，鍛鍊彈性和適應力
不要因為過度保護，讓孩子對生命的挑戰卻步
03察覺與反思
想跑得更遠更好，在於「樂意與他人同跑」的超能力
不要讓「趕進度」剝奪思考的機會
04夢想
改變世界的奇蹟，藏在夢想的藍圖裡
勇闖天涯的力量，來自深度陪伴和適時放手
第二部
與人建立連結
05合作與溝通
沒有抵達目的地，這段路一樣充滿意義
接納與傾聽，讓彼此走得更好也更遠
06問題解決力
今天這段路，你們自己爬！
面對困難的能力需從小培養 現在不放手，以後更痛苦
07看見他人需要
在他人的需要上，看見自己的責任
給孩子多大的視野，決定他們能做到多大的事
08同理心
在多元世界中快樂生活的秘訣
從未接納過自己的情緒，何來同理他人的能力？
09領導力
累積領導能量兩要素：體察身旁需要、溫柔做出行動
「當班長」不會自動讓孩子變成好領袖
第三部
邁向目的之路
10實踐
想好方案就出發！ 成為有實踐力的主動學習者
不要讓孩子「什麼都知道」，卻「什麼都做不到」
11謙卑與服務
承認自己的有限，才能不卑不亢
父母和老師做不到謙卑的榜樣，就不要期待孩子能做到
12堅毅
繼續走，不要放棄！ 結出美好果實的最後一哩路
接住孩子情緒，但不要讓他輕言放棄
採訪後記
序／導讀
【自序】
給孩子深厚的內在底蘊，成為他們一生帶著走的能力
有些人說我是深耕山野的教育家，也有人給我「台灣冒險教育家」的名號，無論如何，陪伴、引導更多年輕的孩子，透過冒險教育認識與超越自己，活出人生的使命與價值感，確實是我深情的喜悅，也是上帝給我的呼召。
我很喜歡教育學者福祿貝爾的這句話：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」投身教育二十多年，陪伴很多學生走過生命的高山和低谷，我也在過程中更深的挖掘、挑戰自我。
我的生命歷程並非一帆風順，有很多起伏與波折。或許因為如此，學業成績從來不是我看待一個孩子優異與否，或是有沒有足夠的競爭力在社會上生存的標準。身為一位教育者，我鼓勵老師和家長可以從「對自己生命的探索」開始，用更開闊的眼光看待教育這件事，或許更能陪伴他們走學習這條路。
現行教育最大的困境是，給孩子很多知識上的學習，卻缺少對於生活能力、情緒和內在特質的養成。在過去，學生可以藉由努力背誦和考高分來換得沒有缺乏的生活，但隨著全球化的發展，孩子需要的不再只是硬梆梆的知識。
我在書中精選十二個幫助孩子立足未來的關鍵特質，這些特質幾乎都是在兒童與青少年時期，在家庭和學校教育中被建構起來的。這是送給孩子、老師和家長的禮物，幫助孩子在學習的過程中不斷思考，如何為自己打造一個幸福且有意義感的人生。
我想透過這本書告訴青少年的老師和父母，除了考試和補習，我們的孩子還有很多可以做和被培養的能力，只是我們有沒有引導他們去發現。幫助孩子用更寬廣的眼光看待自己所處的世界，家庭、教室和世界就是孩子的學校，成為一個能夠看見別人需要、勇於面對挫折和挑戰的人，這就是他們最重要的學習。
讓孩子活出生命的價值和意義
距離上一本書《登峰》出版已經六年，《登峰》寫的是我帶領戶外課程的經驗和生命對話，這本書則是二十多年來在冒險教育場域中，包含國內外的服務學習和人道關懷工作，親身帶領許多中小學孩子參與的專業經驗而整理出的精華，幫助從事孩童教育、親子教育和家庭教育的人有一個清楚的方向，知道如何帶領我們的孩子，不只能在變化愈趨劇烈的二十一世紀裡生存下來，還能活得有方向感、價值感和意義感。
我走訪過許多國家，發現在歐洲、澳洲、紐西蘭等高度文明國家裡，他們所定義並規劃在國家教育裡的學習項目與台灣很不一樣。我仔細觀察，到底什麼樣的教育對孩子有幫助？我認為，內心深度的特質比外在的能力更重要，內在的底蘊可以幫助孩子成為一個有適應力的人，在多變挑戰中找到解決的方法，達成自主學習、終身學習的目標。
我希望老師和父母讀完這本書，可以照著書中的建議，開始進行一些小的改變，譬如嘗試引導孩子對話，進行反思與安靜的功課，或是從平常的相處過程開始調整，練習改變親子之間的互動模式。書中還有一些小故事和舉例，像是規劃旅行和閱讀等，這些都可以嘗試。
除了鼓勵老師和父母開始做一些改變，我更期待父母可以從更多方面檢視自己對待孩子的方式：我們是否壓抑了孩子的才幹？是否鼓勵孩子一股腦地往世界的潮流走，卻忽略了孩子的特殊性？我們堅持的教育方法是否只是過往成長歷程的翻版？
一個數學老師要能夠站在台上教數學，需要經過長時間的訓練和對數學的深度理解，為人父母卻經常被視作「自然而然」的事情。成為父母是一生的學習，我們卻經常忘記這件事。
未來的世界給孩子的挑戰比過去更大，我們要怎麼樣成為一位好的老師和父母？我相信背後需要更多專業的學習。我期望能在親子教育和兒童教育中貢獻一點心力，幫助父母在教育孩子的觀念上有所啟發。
在我的教育理念裡，很重視「賦權給孩子」與「相信孩子獨特性」的重要。如果家長和老師能有「每一個孩子都是獨特的」的眼光，就會知道只要陪著他們探索和啟發更多思考，就可以幫助孩子建構出更美好的未來；如果我們相信孩子的獨特性，自然會願意賦權給孩子，讓孩子放手嘗試。
在這個良善循環中，我們更多看見孩子的獨特性，就不會複製別人的經歷，而是讓孩子真正成為自己。
