「自然界的萬物都互有關聯，沒有任何一個生命能單獨生存，包括人類。」
──瑞秋．卡森
人類生活在地球上，對享受大自然提供的服務，認為理所當然而需索無度。瑞秋．卡森卻以《寂靜的春天》一書，敲響人們正在破壞自然的警鐘：自然界的萬物都互有關聯，沒有任何一個生命能單獨生存，包括人類。她激勵了那些尊重和熱愛自然環境的人們，啟發了一場延續至今的環境運動。
透過這本書，可以充分了解瑞秋．卡森的一生，包括她的寫作脈絡，以及她對科學與環保的貢獻。是她喚起全世界對化學合成劑傷害自然環境與人類健康的認知，啟蒙了當代環境保護運動。
★國小高年級以上適讀──自然科補充教材首選。
★收錄超過100張原文插圖或照片，兼顧人文、科學及藝術教育培養。
★21個實作活動，對照國中小自然、藝術與人文等基礎課程內容，運用常見的材料，容易操作。包含：製作鳥食糕、繪製聲音地圖、認識食物鏈與食物網、發明生態系……等。
★收錄科學家大事紀年表、重要名詞解釋、著作索引、參考網站等。
★美國科學教師協會（NSTA）推薦系列
※【跟大師學創造力】系列
「讀寫科學史」最佳範本
以科學家/藝術家的故事追根溯源，並設計隨手可作的簡單活動，體驗大師的發現與創造，幫助讀者「深度學習」，增進跨領域整合思考能力。本系列獲得全美科學教師聯盟推薦，更受到國內推廣科普的媒體及老師喜愛。
五年級以上適讀。芝加哥評論出版社（Chicago Review Press）最受歡迎的跨領域人文x科學學習系列，以科學家／藝術家的故事，穿插有趣的實驗活動，獲得全美科學教師聯盟推薦！
1伽利略的大發現+25個酷科學實驗
2牛頓的物理學探索+21個趣味實驗
3達爾文與演化論+21個自然實驗
4達文西的藝術創舉+21個趣味活動
5貝多芬與他的音樂+21個創意實驗
6瑞秋．卡森與環境保育+21個生態實作
7愛因斯坦與相對論+21個科學練習
8梵谷的藝術創造+21個藝術活動
9阿波羅登月任務+21個太空探索活動
系列得獎紀錄
【2017年OPENBOOK好書獎 最佳青少年圖書大獎】
《跟大師學創造力1：伽利略的大發現+25個酷科學實驗》
《跟大師學創造力2：牛頓的物理學探索+21個趣味實驗》
【好書大家讀第74梯次推薦好書】
《跟大師學創造力3：達爾文與演化論+21個自然實驗》
【第41次中小學生優良讀物推介】
《跟大師學創造力3：達爾文與演化論+21個自然實驗》
《跟大師學創造力4：達文西的藝術創舉+21個趣味活動》
《跟大師學創造力5：貝多芬與他的音樂+21個創意實驗》
作者
蘿薇娜．苪伊（Rowena Rae）
出生於加拿大溫哥華，擁有科學寫作碩士學位和兩個生物學學位，是一名自由編輯和兒童作家，擅長撰寫科學和自然文章，作品發表於兒童雜誌《Yes Mag》，並著有《上游，下游：探索流域連接》、《三文魚：游泳求生》、《化學世界：我們日常生活中的科學》等書。另外和姊姊共同撰寫短篇故事集《梅格和格雷格系列》，是專為學習閱讀障礙的孩子而設計，美國學校圖書館雜誌書評讚譽有加。
譯者簡介
周宜芳
自由譯者與編輯，喜歡分身於書房與廚房，領略創造的樂趣。賜教信箱：yifang.chou@icloud.com。
目錄
總導讀／鄭國威
大事紀年表
引言
第1章生物學之路
用感官體驗大自然
大家來寫俳句
第2章初探海洋
製作鳥食糕
畫出鳥類遷徒路線
第3章書寫海洋
畫一張聲音地圖
寫一篇關於一種瀕危動物的作文，並用聲音幫你改作文
第4章拓展範圍
建立種子庫
發明一種生物和它的生態系
寫一份動物履歷
第5章在海底與世界之巔
檢視食物鏈與食物網
製作食物金字塔
生態系大尋寶
第6章大自然的驚奇
地球有多少水？
建立蟲蟲農場
第7章萬物都相互關聯
建立一個平衡的生態系
生物累積與生物放大效應的實作練習
第8章當鳥兒無法歌唱
漫畫創作
樹木提供哪些服務？
第9章 最後篇章及影響
紙作「彩繪玻璃」帝王斑蝶
設計宣傳海報
寫一封信給瑞秋．卡森
謝辭
名詞解釋
探索資源
序／導讀
導讀
【跟大師學創造力】系列 總導讀
鄭國威（泛科知識 知識長）
身為一介投身科學知識傳播與教育領域的文科生，我一直在找尋兩個問題的答案。第一個問題是，要怎樣讓比較適合文科的孩子不要放棄對理科的好奇心與興趣？第二個問題是，要怎樣讓適合理科的孩子未來能夠不要掉入「專業的詛咒」。
選擇理科或文科，通常不是學生自己由衷的選擇，而是為了避免嘮叨跟麻煩，由環境因素與外人角力出的一條最小阻力路徑。孩子對知識與世界的嚮往原本就跨界，哪管大人硬分出來的文科或理科？更何況，過往覺得有效率、犧牲程度可接受的集體教育方針，早被這個加速時代反噬。當人工智慧加上大數據，正在代理人類的記憶與決策，而手機以及各種物聯網裝置，正在成為我們肢體的延伸，「深度學習」怎麼會只是機器的事，我們人類更需要「深度的學習力」來應對更快速變化的未來。
根據國際學生能力評量計（PISA，Programme for International Student Assessment），臺灣學生雖然數理學科知識排名前列，但卻缺乏敘理、論證、思辯能力，閱讀素養普遍不足。這樣的偏食發展，導致文科理科隔閡更遠，大大影響了跨領域合作能力。
文科理科繼續隔離的危害，全世界都看見了，課綱也才需要一改再改。但這樣就能解決開頭問的兩個問題嗎？我發現的確有解法，而且非常簡單，那就是「讀寫科學史」，先讓孩子進入故事脈落，體驗科學知識與關鍵人物開展時到底在想什麼，接著鼓勵孩子用自己的話來回答「如果是你，你會怎麼做？」「如果情況變了，你認為當時的XXX會怎麼做？」等問題，來學習寫作與表達能力。
閱讀是Input，寫作是Output，孩子是否真的厲害，還得看他寫了什麼。炙手可熱的STEAM 教育，如今也已經演變成了「STREAM」—其中的R指的就是閱讀與寫作能力（Reading & wRiting）。讓偏向文科的孩子多讀科學人物及科學史，追根溯源，才能真正體會其趣味，讓偏向理科的孩子多讀科學人物及科學史，更能加強閱讀與文字能力，不至於未來徒有專業而不曉溝通。
市面上科學家的故事版本眾多，各有優點。仔細閱讀過這系列，發現作者早就想到我尋覓許久才找到的解法。不僅故事與人物鋪陳有血有肉，資料詳實卻不壓迫，也精心設計了隨手就可以體驗書中人物生活與創造歷程的實驗活動，非常貼心。這套書並不只給孩子，我相信也適合每個還有好奇心的大人。
