大大山城，臥虎藏龍
小小學堂，人才輩出
八個「天才」學生與王文華老師共同主演
爆笑連連的機智校園生活喜劇！

小小山城，校園裡臥虎藏龍；八個孩子，各個天賦異稟，
一起來看看這八個傳奇人物的特殊技能：
「一號」不是座號一號，只因她臉上永遠「一號」表情，忍笑耐痛功夫無人能敵。
「粗心」不僅寫字粗心，連孔明在空城樓上焚香彈琴，也能被她「粗心」讀成唱卡拉OK？
「三秒鐘」做任何事都要搶第一，耐性卻只有三秒鐘，等到第四秒就要火山爆發！
「半個老大」的氣勢有如相撲力士，談起戀愛同樣驚天動地，不愧是老大；
算數學永遠寫錯單位的「平分天后」，福爾摩斯檢查到她的作業也頭痛；
起床氣超重、頂著一頭雄獅澎澎髮的「大姐大」，幾點上學看大姐心情；
老是把「畢啦」當作口頭禪的可愛美少女「畢拉拉」；
以及連自己外號都能寫錯的錯字天才「大胄王」，
你身邊也有這樣的同學嗎？或者你就是其中之一？

八個鬼靈精怪的小六畢業生，加上「聽說很凶」但其實心腸最軟的苦主導師，
聯手帶來三十八齣爆笑單元劇，為平凡的學校生活增添笑料！

【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。

系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。

故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。

【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力

本書特色

1.從資深國小老師的視角，記錄孩子們的童言童語，生動表現每個主角的性格特質與家庭背景。
2.以輕鬆歡樂的方式接納並理解孩子的想法與問題，同時也忠實呈現偏鄉校園裡潛在的教育困境。
3.特別收錄：八個孩子剛入學時的小故事，你猜得出來這八個小六畢業班的傳奇人物，一年級剛入學時的「青澀」模樣嗎？

＊無注音，適合8歲以上閱讀

作者

王文華

嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來向他要故事，準備回家講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特別有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不出故事來喔！

曾獲金鼎獎、九歌兒童文學獎、國語日報牧笛獎等獎項。出版的作品有：【可能小學的愛臺灣任務】系列、【可能小學的歷史任務】系列、【可能小學的愛地球任務】系列、【可能小學的西洋文明任務】系列、【奇想三國】系列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓蘑島》等。歡迎光臨他的臉書專頁：王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔！

繪者簡介

王秋香

是個喜歡畫畫的大孩子，喜歡孩子的畫，也喜歡為孩子畫畫。

繪畫作品有《教室裡有鬼》系列（東方）、《來自星星的小偵探》系列（小魯）、《禮物森林》（國語日報）、《111個最難忘的故事第3集》（字畝文化）、《半個老大》（親子天下）及《波普先生的企鵝》（遠流）……作品散見於各大出版社。

王秋香繪畫創作：www.heyshow.com/gallery/14970/artworks/
Ｅ-mail：hellohsiangwang@gmail.com

目錄

前言 聽說力量大
 
第一章   一號
一號
家長情報員
黛玉葬花
不乖的頭髮
 
第二章   粗心
晏子智救養馬人
孔明傳
機智的故事
售後服務
 
第三章   三秒鐘
第一名
三秒鐘爸
貨比三家
六福村遊記
 
第四章   半個老大
落難記
戀愛
棒球鼻屎
交代
 
第五章   平分天后
平分天后
當福爾摩斯遇見她
化石包子
仇家
聖誕節的奇蹟
 
第六章   大姐大
雄獅
上學記
家在兩個方向
傳奇
一顆水蜜桃
 
第七章  美少女畢拉拉
畢啦
小女生
我是林書豪
畢媽媽
 
第八章  大冑王
錯字天王
三根熱狗的愛戀
雨中接送情
模範生
天才
 
第九章  待續
畢業旅行
尾聲一：最後一個孩子（淡淡離愁版）
尾聲二：同學會（快樂版）

序／導讀

專家推薦

用故事建構人物形象——讀《半個老大》有感
蔡孟耘（小壁虎老師）   宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師  

小朋友閱讀這本書時，一定會覺得你的同學某某某根本就跟故事裡的角色一樣！王文華老師將校園觀察到的趣事，寫成小短篇故事，故事裡老師和學生、家長間的爆笑互動，保證看了哈哈大笑，心情都會變好！

王文華老師筆下的八個同學樣貌，簡直就是一個班裡最普遍、也最容易出現的人物濃縮版，看著老師和小孩們的對話，你一言我一語的，難道王文華老師是到我的教室裡裝監視器了嗎？怎麼都如此似曾相識！我相信每一位老師來讀這本書，都會有相同的感覺，因為這些孩子的故事就是我們教室裡的日常。

很多作文教學在指導人物描寫時，會提到用動作、行為、語言、神態來描寫一個人的個性，這本書裡的每一個章節標題，就是故事想要呈現的角色特殊形象，而每一個人物刻劃，都透過好幾篇故事來建構出角色的生動性。最精妙的部分則是這些人物都是身邊常見的，但在王文華老師的筆下，卻能用一種幽默又帶著想像的筆觸，將人物的特殊性勾勒得清晰無比。例如：〈黛玉葬花〉這篇竟然用身懷絕技來形容一號的「慢條斯理」，那動作之傳神，讓人拍案叫絕。

一個老師能將孩子的好多故事記錄下來，真的是不容易的事情，這本書看到最後，我的鼻頭酸酸的，這些紀錄有的內容好笑，有的孩子天真，但有更多是以單純紀錄事件的方式敘寫，讓許多令人頭痛的問題和行為成為被接納、被理解的故事，這些故事除了有趣外，更增添了一些體貼孩子的心意。

這本書也適合老師們閱讀，當我們埋首在班級時，常常會專注於眼前問題的處理與解決，卻忽略了理解孩子性格上原有的樣子。例如：當老師打電話給一號的媽媽時，頓時明白了一號為什麼總是只有一號表情。故事讀到這邊，用旁觀者的角度來看，我想到自己班上某個小孩的行為就跟書裡的一號很像，突然，我就可以理解並包容小孩了！

當我還是菜鳥教師的時候，班上「活潑可愛」的小朋友每天都會製造很多意料之中和意料之外的事情，當時常常被氣得怒髮衝冠，我常開玩笑說頭髮都不用燙就有自然爆炸捲！如果當時有機會閱讀這本書，相信頭髮就會自然柔順烏黑亮麗啦！

作者的話

聽說力量大

我在一所小學教書，還沒接這班之前，流言滿天飛，我心懷恐懼—─

「你慘了啦，那一班的孩子，一半以上不寫功課。」

「那些孩子不看書呀，一年看不到三本書。」

「某個孩子不洗澡，身上的汙垢……」

「老師還要去幫孩子家大掃除，他們家的馬桶哦……」

「有個小女孩……」

總而言之，八個小孩，個個聽起來都像牛頭馬面，像聽鬼故事一樣。

上了三週課後，奇怪了，這些孩子的功課天天都交齊，個個衣服都乾淨。請他們讀課外讀物，他們也讀得很勤奮，開學才二十一天，已經有人讀完四本【奇想三國】；連一向動作慢吞吞的「慢慢」都讀完五、六本書了。

我實在忍不住，問他們：「你們怎麼這麼乖呀？不是說有人都不寫功課，有人愛打小報告，還有上課會走動、愛吵架的？」

一號哀怨的說：「不然怎麼辦，你很兇耶。」

平分天后壓低音量：「而且你藏了很多根籐條，我有看到。」

其實我沒有。

三秒鐘舉手：「聽說不乖的還會被你叫去小房間打。」

可是，明明我已經好幾年沒動手了。

大冑王最後道出全班的疑慮：「據說只要有人敢不寫功課，就會被你留到很晚很晚，我才不要咧！」

我點點頭，心裡覺得好好笑——我可不能說破他們的疑慮，就讓他們繼續去「以為」、「聽說」、「據說」，然後去當個乖小孩。

這是我對這班孩子第一個印象，破除了之前所有的流言；而他們也因為聽了太多流言，對我有了不同的印象。

然而，和他們相處兩年下來，我好像走進了一篇又一篇的童話故事裡；在他們身上發生的事，每一件事都那麼不可思議，我自己幻想的故事也沒這麼逗趣吧！

於是，這八個小孩，替我在漫長的教學生涯裡，製造一篇又一篇有趣的生活故事，所以，我開始寫他們的故事，因而有了這本書……