寫作沒想法、沒方法？想到快掉髮？只因你缺了「十二思路啟發法」！
十二思路翻轉作文，翻轉你的寫作人生！
◎十二思路 → 暢通創思寫作之路
本書利用「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變、學一學、搬一搬、代一代、聯一聯、反一反、定一定」十二個不同的思考方式，有策略、有系統地引導訓練，以創造出更多的創意思維。
◎初進高階 → 逐步搭起讀寫臺階
每一個思路依難易度，分為「初階」、「進階」、「高階」，層層遞進，打破國中、小語文學習藩籬，即使年紀小，只要循序漸進，皆可逐步學習。
◎師生合作 → 共創語文學習佳作
本書由作文教學經驗橫跨國小、國中、高中、大學、專業作文師資培訓的陳淑玲老師及其學生合作完成。除了十二思路策略運用教學外，更提供教學示範及大量學生佳作範例。
●十二思路翻轉作文，翻轉你的寫作人生！
●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學！
●年年兩岸合計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師，十多年作文教學祕笈大公開！
語文創造力的啟發方法有許多，較有名的如：腦力激盪法（頭腦風爆術）、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中，「十二思路啟發法」是較多元、較完備，也是最基礎、最實用的。因此，本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心，以此分章節，逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練，試圖打破國中、小語文學習的藩籬，即使是國小學生，只要語文程度尚佳，便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。
本書繼《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變》介紹的「加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變」和《陳淑玲十二思路翻轉作文2：學搬代》介紹的「學一學、搬一搬、代一代」，接續介紹「反一反」讓讀者利用所學的方法去思考，激發出更多的創意，成為作文高手！
作者
陳淑玲
學歷：
★淡江大學「中國文學學系」博士班進修中
★國立臺北教育大學「語文與創作學系」碩士
經歷：
★淡江大學師資培育中心及中文系兼任講師，任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」、「閱讀理解專題」、「文學經典學門──文學名篇選讀」
★臺師大／臺南大學／華梵大學／聯合報等作文師資培訓班講師
★聯合報國小、國中、高中作文班講師十二年
★兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、觀課研習講師，一年約百場
★全國語文競賽縣市初賽／聯合盃全國作文大賽作文命題、評審
著作：
★《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變》
★《陳淑玲十二思路翻轉作文2：學搬代》
★《東施妹妹愛搞怪：成語故事模擬PISA實戰版》
★《在宮廷鬼混的騙子：成語故事模擬PISA實戰版》
★聯合報系「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作──高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
★翰林 國小國語備課用書《作文特攻隊》教材
★翰林 國中、小《無樂不作》教學期刊
★翰林 國中《會考作文新脈動──109寫作今日營業中、110今晚我想來點作文那個酷東西、111解憂作文店》教學期刊
★翰林 國中國文備課用書「十二思路三階段讀寫素養訓練」教材
★《統測作文搶分攻略》(聯樺文教出版)
★《跨世紀語文新指標──國小高年級「閱讀心、寫作情」》系列叢書三冊(華英書局出版)
★《東方好閱讀》(臺灣東方出版)
目錄
自序‧謝誌
十二思路理論簡介
第十一思路：反一反
功夫密技
初階練功坊「敘事角色」反一反
第一招「敘事人稱」反一反
第二招「化身角色」反一反
一、可能成為事實的假設
二、不可能成為事實的假設
三、回溯歷史的假設
進階練功坊「觀點省思」反一反
第一招「生活覺察」反一反
第二招「議題思辨」反一反
第三招「情境評論」反一反
一、文學經典之作品情境評論〈包括：寓言／童話／詩歌／散文等〉
二、名人經歷之事例情境評論
三、生涯探索之虛擬情境評論
第四招「俗語翻案」反一反
高階練功坊「史料詮釋」反一反
第一招「報導立場」反一反
第二招「穿越時空」反一反
序／導讀
自序
謝誌
「十二思路啟發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨幹，更是構築系統化國語文教學體系脈絡之藍圖。
多年來，筆者配合各級學校單位、出版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約，已在兩岸合計講述此教學法數百場，感謝參與的老師們給予許多正面的回饋與積極的建議，甚至一同參與調整、改良、精進教學，讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。
十二思路系列書籍的誕生，筆者由衷感謝的師長難以細數。在語文教學專業上，最直接性影響的是就讀碩班期間對筆者語文教學設計啟發甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林于弘教授，尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究，及不吝贈予或借閱翻印的珍貴絕版文獻，都使筆者鑽研後獲益良多，尤其是《中國創造學概論》一書，更是引領筆者將「十二思路啟發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。
此外，如果沒有淡江中文系所的教授們多年來給予筆者的國學涵養，筆者恐怕也無法有足夠的能力深化寫作教學知識性的底蘊；如果沒有陳俊榮〈孟樊〉教授在筆者碩一時教導的論文研究與寫作方法，筆者想必在這幾年裡也沒有能力採學術研究的方法來對寫作試題、大考範文、學生作品等做分析與研究，進而設計教學，甚至開發模組。而筆者自一○六學年度任教至今的淡江師資培育中心，更是提供各式各樣的教學資源。這些專業上的間接性影響，筆者亦在此一併致謝！
其次，除了感恩這十多年來提供筆者教學研發舞臺的聯合報系及筆者所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外，也由衷感謝王律竺、黃郁婷、曾奕寧、高涓涵四位老師協助稿件評閱與推薦，及許多站在教育第一線的老師們、臉友們、教科書企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將本系列演講內容化為文字出版，以提供更豐富、更多元的內容及教學策略，讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限制，透過書籍自學。筆者會持續與讀者們共耕一塊塊寫作教學福田，相信在眾人的努力下，福田裡的景色會越來越繽紛多彩！
