「你所說的每一句話，都很重要。」
一個有口吃、連自我介紹都有困難的男孩，
該怎麼達成「成為喜劇演員」的遠大夢想？
從自卑走向自信，用幽默感克服逆境的動人小說。
獻給每個獨一無二的你，
陪你戰勝「和別人不一樣」的恐懼，
將迷惘與挫折的青春掙扎，
轉化成有笑有淚、滿堂喝采的喜劇表演！
國外得獎紀錄
★2022 藍彼得圖書獎提名入圍
★2022柯斯達童書獎提名入圍
★2022同理心閱讀書單選書（Read for Empathy Collection）
◎本書特色：
特色１ 以一個患有口吃的十二歲男孩為主角，探討青少年普遍遭遇的自我認同與校園霸凌等困境。
特色２ 呈現同儕、師長與家人的心境，並破除典型壞角色迷思，提供青少年不同的思考角度。
特色３ 在飽滿的故事張力中不時點綴幽默笑話，更貼近笑淚交雜的現實日常，陪伴讀者一同成長。
特色４ 書中真摯的祖孫之情感人溫暖，同時也提及高齡社會的照護議題，值得讀者反思。
剛升上中學的比利幽默機智，夢想成為一名脫口秀喜劇演員。
但有個問題，他的開場白會是：「我是比、比、比、比利」──他有口吃。
比利猜想自己的中學生活一定會因口吃有重重阻礙。
但他不僅機智解決了自我介紹這關，還交到一群怪咖好友，
願意在班上的惡霸同學刻意刁難比利時挺身而出，
尤其，最讓他感覺自在的麵包奶奶也一直在身邊支持他，
看起來，中學生活好像沒有想像中那麼壞？
然而，就在他漸漸融入校園人際時，麵包奶奶生病了。
比利不捨的看著她獨自住進療養院，想著能為她做什麼。
為了完成與麵包奶奶的約定──登臺表演單人脫口秀，
比利得嘗試鼓起勇氣，在眾人面前顯現自己口吃的缺陷，
他是否能達成約定，順利完成這場演出呢？
這本書是作者以口吃的兒子為原型，結合自己的脫口秀經驗所創作的故事。獻給所有對自我感到迷惘、苦無自信的青少年，每個人都有自己的恐懼，也許是比利的口吃，或是對人際關係的焦慮，別擔心，跟著比利走上舞臺吧！即使過程中少不了跌跌撞撞，但就像書裡說的：「只要你持續將一隻腳放在另一隻腳前面，然後抬起下巴，最終，景色將會改變。」
【少年天下】系列簡介
1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。
2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。
3. 以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。
4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。
◎本書關鍵字：口吃、特殊兒、生命教育、祖孫情、自我認同、人際關係、單口喜劇、校園霸凌、高齡照護
◎無注音，適合10歲以上閱讀
◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政
◎學習領域分類：語文、藝術與人文、綜合活動
名人推薦
貓頭鷹親子教育協會創辦人 李苑芳｜戀風草青少年書房店長 邱慕泥｜
閱讀推廣者．親子作家 洪淑青｜諮商心理師暨暢銷作家 陳志恆｜
「館長小編的圖書館日常」版主 彭冠綸｜小兔子書坊店主 黃淑貞
──笑中帶淚推薦！（以上按姓名筆畫排列）
【各界推薦】
讀著書中主角帶著幽默與樂觀克服逆境，會讓人感到大為振奮；進一步去思考，自己身上那些缺陷或不如人之處，換個角度看，也許可能是優勢。這正是青少年尋求自我認同的過程中，需要去學習與體悟的，我們不可能處處和別人一樣行，與眾不同也可以活出生命的精采。 ──諮商心理師暨暢銷作家 陳志恆
這是一本讓人邊看邊笑，邊笑邊不捨，邊不捨邊落淚的好書。也是一本教大人如何幫助青少年度過困境的好書！要成為孩子一生的貴人，無需教孩子做什麼，只需讓孩子知道你相信他、支持他，你的孩子就會像比利一樣，邁向他的夢想，成為他自己！──貓頭鷹親子教育協會創辦人 李苑芳
本書以第一人稱敘述故事，讓讀者深刻了解一位有口吃問題的小男孩的困境，同時也可感同身受他所遇到的問題。如果我帶領孩子閱讀這本書，我會請孩子特別留意同理心與體諒、為達成目標列清單的努力，以及親情的關懷而至最重要的練習「人生兩難的選擇」。──戀風草青少年書坊店長 邱慕泥
這個故事看似談一個孩子怎麼克服口吃的問題，但實際上卻談到自我認同、追求夢想、人際關係、校園霸凌、家庭支持。不僅適合孩子閱讀，也適合父母和老師閱讀。如何陪伴孩子，接納自己的與眾不同，將缺點變成優點；如何營造安全的環境，讓孩子不必隱藏自己，讓天賦得以自由。 ──「館長小編的圖書館日常」版主 彭冠綸
儘管無奈與糾結貫穿整部作品，然而書中的祖孫情、老師的引領、同儕的支持與夢想的追求，稀釋了口吃與霸凌所帶來的自卑與苦痛，很多畫面總有著強烈的既視感，似乎提醒著我們得時時刻刻傾聽自己內在的聲音，總有一天也能夠像比利一樣勇敢的追隨夢想。 ──小兔子書坊店主 黃淑貞
非常好笑、非常感人、非常真實，讀來全然愉悅滿足。──英國兒童文學桂冠 賈桂琳．威爾森
這部不可思議的處女作拉扯你的心弦，同時用相同的力道讓你大笑出聲。我保證你讀到書末一定會歡呼。──《金魚男孩》作者 麗莎．湯普森
這是一本會讓所有人發笑的書。 有趣、討人喜歡、感情豐沛又充滿同理心，猶如點綴了許多笑話的《奇蹟男孩》。 ——「讀者老師」網站史考特・伊凡
這本書讓我向空氣振奮揮拳，比利．普林頓是我的英雄！──英國脫口秀演員 馬庫斯．布里斯托克
一本真的會讓人覺得揪心的書。夾雜在笑話之間的故事描繪出一個男孩努力掙扎尋找自己聲音的過程，不僅令人振奮，且感動異常。海倫・拉特塑造了一個非常真實且鼓舞人心的主角，提醒我們善良有多重要。—— 暢銷書《弗雷迪・耶茨的奇蹟之旅》（The Miraculous Journey of Freddie Yates）作者 珍妮・皮爾森
這本書是讓孩子明白如何透過幽默感和逗人發笑來建立自信的好方法。——英國國會議員 弗洛埃拉・班傑明男爵夫人
作者
海倫．拉特（Helen Rutter）
住在英國雪菲爾近郊，與以喜劇演員為業的丈夫、兩個小孩，還有兩隻狗同住。當她不在書房寫作時，特別喜愛遛狗，玩桌遊，以及閱讀。
這本書是她的第一本小說，主角原型是她患有口吃的兒子萊尼。她想寫一本由像他這樣的孩子擔任主角且他也會喜歡讀的書。
海倫創作小說前，就已經在舞臺上演出不少她的作品，並表演脫口秀喜劇（這也是這本小說的靈感來源）。如果你電視看得夠多，你甚至可以在《加冕街》、《霍爾比市》這類英國經典影集裡發現她，其他像是廣告、電影、配音都有她的影音蹤跡。現在比起演戲，海倫更喜歡寫作。回想起來，海倫第一次演出舞臺劇，就是在兒童作家賈桂琳．威爾森的作品《雙胞胎行動》中扮演主角露比。或許她會投身於兒童文學的世界，也是命中注定吧。
譯者簡介
卓妙容
臺灣大學會計系畢業，美國密西根州立大學企管碩士。曾任職矽谷科技公司財務部十餘年。喜歡在文字裡悠遊多過在數字裡打滾。現為專職譯者。翻譯作品有《美人心機》、《血衣安娜》系列、《松林異境》三部曲、《重生世界》、《逃》、《獵書遊戲》、《被遺忘的孩子》、《來不及閃耀的星星》、《遊戲現在開始》等書。
目錄
推薦序
推薦序
推薦序
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
第十八章
第十九章
第二十章
第二十一章
第二十二章
第二十三章
第二十四章
第二十五章
第二十六章
第二十七章
第二十八章
第二十九章
第三十章
第三十一章
第三十二章
致謝
序／導讀
【推薦序一】
用幽默戰勝全世界
文／諮商心理師暨暢銷作家 陳志恆
國小的時候，我曾經遇過一個說話常結巴的女孩。她說話時，往往需費力表達，卻總是說不清楚。
有一回，老師要班上同學兩人一組互相背誦新詩。結巴女孩正巧坐在我旁邊，我們便輪流背給對方聽。我一下子就把一首新詩背完，輕鬆容易；輪到她時，則見她費了好大的勁，從嘴裡吐出支離破碎的句子。我也認真的聽，確認她正確的將每個字背出來，然後，過關！
結束後，老師抽點幾位同學起來驗收，第一個點到的就是那位結巴女孩。她緩緩從座位起身，面露難色，用剛剛輪流背誦的十倍力氣，努力回想並嘗試說出課本裡的文字。
無奈她怎麼努力，都只能不斷重複第一句話，就接不下去了。老師和同學都緊盯著她。結巴女孩越緊張，越是背不出來。
我為她捏了好幾把冷汗！
「好了！背熟之後下課來找我！」老師顯然失去耐性，幾位同學也在竊笑。結巴女孩挫敗的坐了下來。我很同情她，因為，即使結結巴巴，她剛剛確實完整背出了新詩。
後來我才知道，口吃或結巴是一種口語表達上的特殊困難，通常與一個人的情緒狀態有關：當內心越焦慮，或越在意對方觀感時，越難以流暢說出整個句子。
可以想見，這樣的孩子在成長過程中會遭遇多少挫敗，包括被同儕訕笑或嘲弄。難道，他們不想把話說好嗎？
當然想呀！甚至，有口吃困擾的人中，許多人想成為演說家、演員、主播或者，幽默大師。《我是比比比利》這本少年小說中的主角，就是個喜歡說笑話的青少年，他希望笑話能帶來歡笑，讓大家感到開心。然而，他的口吃卻常在他打算說笑話時帶來一陣尷尬。
你肯定不會相信，他最大的心願，就是成為一位脫口秀喜劇演員，這對一般人而言都不容易了，對他而言更是困難重重。不過，你不需要閱讀到結尾，也會知道他成功克服挑戰（如果故事不這麼寫，就不熱血了！）。問題是，他是怎麼做到的？
答案是，幽默感。幽默的最高境界，就是自我解嘲，這正是關鍵所在。幽默能化解尷尬、帶來歡笑、鬆動緊張、和緩情緒。而擁有幽默感的人，其實是能在生活中觀察細微的人。他們能看見事物之間的反差，能把看似不相關的兩個現象，連結在一起，對比之下，發生出乎意料的笑點。
青少年在讀了《我是比比比利》後，應該能在主角身上看見自己的處境。他們不一定為口吃或結巴所苦，但總有些困擾著自己的地方，或者也曾遇到與主角類似的困境。
然而，讀著書中主角帶著幽默與樂觀克服逆境，會讓人感到大為振奮；進一步去思考，自己身上那些缺陷或不如人之處，換個角度看，也許可能是優勢。這正是青少年尋求自我認同的過程中，需要去學習與體悟的，我們不可能處處和別人一樣行，與眾不同也可以活出生命的精采。
特別是，如果你能擁有幽默感的話。
【推薦序二】
接納與信任，喚醒孩子內在的力量
文／貓頭鷹親子教育協會創辦人 李苑芳
這是一本讓人邊看邊笑，邊笑邊不捨，邊不捨邊落淚的好書。
在作者細膩的寫作技巧下，引領我們無礙的走入十二歲口吃少年，比利的內心世界。
十二歲少年；正值進入自我統整青春期前期階段，急切需要與他人互動，尋求自我的認同與定位。可是，比利卻因口吃，無法順利的把話說出來；從小到大，他累積了多少被嘲笑的經驗：「人們笑著的臉，將視線轉向別處，不敢看我，刻薄的嘴形，偷偷的翻著白眼⋯⋯」
為了避免被嘲笑甚至被霸凌，比利每天都得想方設法把自己隱藏起來，以閃躲任何需要發言的機會；「只要我不開口，他們就無法嘲笑我的發音，不是嗎？這就是為什麼我決心要拚命保持安靜。」
可是，這個一句話也不說的少年，心裡卻想望著：「我下定決心要想盡一切方法擺脫我的口吃，變得和其他人一樣，甚至比其他人更好。我不禁想像如果我是學校裡最受歡迎的男孩會是什麼樣子⋯⋯午休時大家都會圍在我身邊，拚命的想和我交朋友，熱切的聽我講笑話⋯⋯」長期的默然，在比利心中逐漸醞釀出一股強烈的欲望，他想要被看見，更想要被聽見，他要所有的人都專心的聽他講話！
於是，這位一心想要扭轉乾坤的口吃少年，做起成為「單口喜劇演員」的大夢！「想像中的我在舞臺上大搖大擺的走動，手裡拿著麥克風，觀眾拉長耳朵聽我說的每一句話⋯⋯觀眾很喜歡，紛紛哈哈大笑，他們熱愛這個版本的我。我也很愛這個版本的我。」
而這個版本的比利，只有在外婆面前，才可以無礙的展現出來！相較於積極的想盡各種辦法，想協助比利克服口吃問題，卻毫無助益的母親。這位外婆只是「很專心的看著我，認真的聽我說話⋯⋯我想她真的很喜歡每週二和我相聚。」外婆每次跟比利在一起都會「停下手上在做的事，正視我，傾聽我。」這時的比利，不會口吃，更可以順暢的說起話來。
祖孫倆人相聚的時候，除了輕鬆的打牌、聽音樂、看影片外，比利還會說新想到的笑話給她聽。因為，比利認為外婆「是任何人夢寐以求的最佳觀眾」。除此之外，對比利觀察入微的外婆，發現他的想望時，就鼓勵他勇敢嘗試登臺：「講笑話，讓人開懷大笑，我想趁我還能看見親眼看到。如果有那一天，我告訴你，我一定會非常開心。」比利聽完，就和外婆勾小指頭，承諾他會做到，將來特地為她表演一場。
外婆沒有像母親一樣，要他如何練習說話、如何勇敢的站出來發表；外婆只是單純的說出她的相信，並讓孩子知道，她深信那天一定會到來！因為，外婆對比利全然的關注，讓他從中獲得被接納、被肯定的感受；比利因為外婆無條件的愛，找到自信與自我定位，更因此得以重新統整自己和他人的關係，最後成為他和外婆所預見的自己。
這是一本教大人如何幫助青少年度過困境的好書！要成為孩子一生的貴人，無需教孩子做什麼，只需讓孩子知道你相信他、支持他，就像麵包奶奶一樣！你的孩子就會像比利一樣，邁向他的夢想，成為他自己！
【推薦序三】
在兩難困境中，莫忘初衷前行
文／戀風草青少年書坊店長 邱慕泥
本書以第一人稱敘述故事，讓讀者深刻瞭解一位有口吃問題的小男孩的困境，同時也可感同身受他所遇到的問題。你可以想像，比利在學校會怎麼被捉弄、被霸凌。例如書中的惡霸同學要他唸英文字母，從Ａ到Ｚ，而比利再怎麼努力，連唸到Ｄ都有困難。如果我帶領孩子閱讀這本書，我會請孩子特別留意同理心與體諒、為達成目標列清單的努力，以及親情的關懷而至最重要的練習「人生兩難的選擇」。
在故事發展過程裡，有一位重要的人物──麵包奶奶。她是比利的外婆。在她面前比利可以放鬆，口吃問題大幅降低，甚至能展現他脫口秀的才能。比利與奶奶約定要講很多笑話給她聽，這也是比利想表演脫口秀的初衷。多和親人互動，多和他們講話，尤其奶奶爺爺們，他們總是能很有智慧的啟發你的特質，引導你的方向。
而比利的列清單習慣也是值得學習的地方。列出清單可以讓你知道有什麼事情要做。哪些先做，哪些後做；哪些是你有利的地方，哪些不利。故事一開始，比利就列下了四個擺脫口吃的方式。如對鏡子練習、閱讀「不結巴的生活」等。奧修老師更是厲害，他列出很多比利的特質，例如：他很有趣、很搞笑、是一個好學生、很愛他奶奶……老師將他的口吃最小化，因為他說：「與其將注意力放在擺脫口吃上，不如試著用別人看你的眼光來看待自己。」列出清單還能幫助你看清事物的本質。
故事中的關鍵轉折：比利背棄他的朋友樂團，參加另一個比較正式、有名氣的「青少年樂團」。比利多麼渴望成名，彷彿成名後，就可以在一夕之間擺脫口吃的陰影。他曾經渴望語言治療師可以給他一種神藥，一天內治好口吃；也曾經報名口吃治療學校，希望它神速處理他的語言問題。他就是這麼急著要擺脫口吃的標籤。所以當出現像另一個樂團這樣更好的機會，更立即的契機，他為什麼不要爭取呢？
作者的巧妙之處，在於沒有讓故事理所當然的達成目標，反而是讓比利受盡磨難，在他人生的道路上擺出「兩難的選擇」，讓他備感煎熬。他該繼續堅持他的脫口秀夢想呢？還是改當一個鼓手？他該繼續和朋友維持克難樂團？還是選擇更高等級的樂團呢？
「兩難選擇」的最後，是一切都搞砸了。「青少年樂團」不能上臺表演，朋友的樂團已經解散，比利要上臺，只剩下「脫口秀表演」。
比利在最絕望的時候，曾經喊著：「我恨這一切，我不想再當自己，我不想再當比利……」是一句話改變了他。「只要你持續將一隻腳放在另一隻腳前面，然後抬起下巴，最終景色將會改變。」在故事的結局中，比利被逼到絕境，卻反而找到真正的路徑。莫忘初衷，腳踏實地，一步一步走，比利再次回到脫口秀表演，丟開束縛，呈現最真實的自己，終於如願以償，贏得滿堂彩。
【推薦序四】
他慢慢說，我們就慢慢聽
文／閱讀推廣者．親子作家 洪淑青
朋友Ｌ曾在求學期間有口吃困擾，常常一句話得切為好幾個斷句才能說完，同學難免嘲笑，他也不以為意（ 或許是他不願把在意的心情表現出來）。Ｌ並沒有太大的交友障礙，因為他發現自己唱歌時不會口吃，於是勤練吉他，讓自己成為校園焦點人物，人人包圍著這個吉他王子。高中畢業後，他的口吃現象似乎消失了，回想其因，除了曾在高中時期就醫看診外，可能是他不斷的使自己成為一個有才華的人，是那自己塑造的自信心醫治了語言障礙。
《我是比比比利》中的男孩也是口吃患者，同時亦是個有才華的人。比利說話時遲緩且吃力，好似有誰在他口中守候著阻止句子成形，他得常常和鏡子聊天、練習對話，才能勉強說出幾句無斷句話語。他期望自己暢所欲言，成為受歡迎的單口喜劇演員，但顯然語言障礙讓他面臨交友上的挑戰。
書中有許多篇幅解釋口吃，也描述親友同學面對口吃者的諸多反應，我尤喜歡妹妹解釋哥哥口吃的說法，她說：
「他說話有時會卡住。雖然知道自己要說什麼，可是他的大腦不讓話好好的被說出口。你稍微耐心點等他說完就沒事了。」
主角無法順利講出話，但思路活躍多變，資訊過度飽和，很多話卡在腦子裡，口卻無法接上大腦速度說出。我的確感覺到這個十一歲男孩有許多想法，想打鼓、想說笑話、避免遇到人，又滿腦子冷笑話與諧音梗，那麼多訊息無法流暢的從小小嘴巴吐出，想來真的挺辛苦的。
屏除口吃這件事，比利是個什麼樣的人呢?
他是個有條理的人，遇到問題就列出清單：細數大人類型、逗妹妹哭的手段、擺脫口吃的方式⋯⋯比利明察秋毫，為了在大環境生存，學習觀察他人，甚至把應對種種問題的「方法」做好筆記，歸納重點。
從這個故事中，我除了看見一個口吃孩子在團體中的困擾外，更可閱讀到一個想自我治療，意圖提升自己的青少年，如何解決自身的問題：書寫清單、透過書籍閱讀他人經驗、對著鏡子練習、主動報名矯正班。為了讓自己達成願望，這種積極性是我最為感動的。再者，作為一個被欺侮的對象，他對於霸凌者的同理心，更是讓人感受到他積極創造轉機的正面性，拋棄一時怨恨，卻一心想著如何協助對方課業，這或許也是證明自己能力的作為。
整個故事就在當比利獲得上臺表演機會，以及他得教會霸凌他的同學數學來到最高潮。另外，面對祖母離世的心情，描寫得相當細膩，當我讀到後面幾篇，甚至也感受到絕望的洶湧氾濫。然而比利沒有陷溺於內心世界的崩裂，他自發性幫忙已逝祖母的友人，尋找她走失的愛犬，因而有了轉念，他發覺自己的重要性及價值，也理解到根本不用去刻意擺脫口吃，甚至認為口吃是正常的。
每個人本有不同於常人的特徵表現，有人患有妥瑞氏症、有些人聽力喪失，有人容易臉紅、有人運動體能不足等，若將這些都視為本有的、可接受的身體反應，那麼口吃也可以歸類為此。我們要看到的，反倒是這些身體反應外，個人的獨特性格、才華表現，就如比利是個重視朋友、慣於反思、打擊韻律感很好，又具有同理心的人，而我那吉他高手朋友Ｌ，或許就是因為同學對他愛慕讚賞的眼神，而減緩了他對口吃的無助感。
閱讀此書後，相信可從文字中想像口吃者的心情，以及更有耐心的面對口吃患者，我想，這是作者要傳遞給讀者的，不管是中學生或是成年人，都可以從中體會。
【推薦序五】
陪伴孩子，讓他們不必再隱藏自我
文／「館長小編的圖書館日常」版主 彭冠綸
在這本書當中，我看見的不僅是一個口吃的孩子，而是看到許許多多對自己感到自卑的孩子。我們身邊的這些孩子就算沒有口吃，他們在校園依然選擇沉默，就像故事中的比利一樣，他們學會隱藏自己。
從比利為自己列的清單可以看到，他有一套隱藏自己的方法。第一，不當第一，將注意力集中在其他人身上。第二，不做墊底，不要當最後進教室的人，不要當最後交卷的人，講自己隱藏在人群中間。第三，不要說話，不要說話就不會被注意。
隱藏自己或許不那麼困難，但要忽視自己內心的夢想，才是真正的難事。
身受口吃之苦的比利，他的夢想是成為一位脫口秀喜劇演員。你可能覺得不可思議，一句話都講不好，要怎麼上臺流利表演脫口秀。我想這也是比利內心最拉扯的地方。
他夢想在舞臺上講笑話給大家聽，他喜歡看別人因為他的談話而發笑。然而，在他成長的歷程中，每當他開口時，對方不是因為他的笑話而笑，而是將他看作笑話。
通常這樣的孩子不但會將自己隱藏在人群中，也會將自己的夢想隱藏在心底深處。沒有人知道我的夢想，就沒有人會嘲笑我的夢想。
然而，日子一天天過去，總會有人發現比利和別人的不同之處。在青少年的群體生活中，當自己的缺點或弱點暴露後，隨之而來就是霸凌的問題。
像比利這樣的孩子，霸凌雷達非常敏銳；他知道自己接下來的遭遇，但似乎不能做什麼。他能做的只有躲藏。這些極力將自己隱藏起來的孩子，他們容易被霸凌者搜尋到，卻不容易被學校的老師辨識出來。
還好，書中比利遇到一位很棒的導師，老師注意到了比利。
一堂班上同學上臺自我介紹的課程，雖然讓比利想盡辦法逃避，但最後他找出絕佳辦法，上臺告訴全班同學自己有口吃。至於其他人的分享，也讓比利看見他不是孤單的，每個同學都有自己的故事。原來亞歷克斯左耳聽不見，需要戴助聽器，靠判讀脣語讀懂別人的話。原來史凱拉有一個妹妹，出生一小時就去世了。
有時候一個人的勇敢很小，但每個人小小的勇敢聚在一起，好像自己的勇敢也變大了。
我很佩服奧修老師對孩子的坦白，面對比利，老師直接對他說：「雖然我教了這麼多年書，可是我從來沒有教過有口吃的學生……所以我需要你的幫助，如果你發現有什麼做法，可以讓你在學習上輕鬆一點，馬上告訴我好嗎？或者，有人做了什麼很討厭的事、找你麻煩的事，都讓我知道好嗎？」
我想每個孩子生命中都需要這麼一位老師，願意蹲下來，用和孩子一樣的高度；站在孩子旁邊，而非站在孩子對面。讓孩子知道在學校裡面，有人理解我，有人願意幫助我。
除了老師之外，家人朋友的支持也是不可或缺的。比利的母親告訴他：「這世界需要聽到你想說的話。」艾莉將她父親的話送給他：「只要你持續將一隻腳放在另一隻腳前面，然後抬起下巴，最終景色將會改變。」
這個故事看似談一個孩子怎麼克服口吃的問題，但實際上卻談到自我認同、追求夢想、人際關係、校園霸凌、家庭支持。不僅適合孩子閱讀，也適合父母和老師閱讀，了解如何陪伴孩子，接納自己的與眾不同，將缺點變成優點；如何營造安全的環境，讓孩子不必隱藏自己，讓天賦得以自由。
如同比利所說：「許多不同的點點滴滴組成了我，好的，壞的，以及介於兩者之間的。就是因為有了全部的這些，才能讓我成為今日的比利．普林頓。」期待你在閱讀後，也能接納自己的一切，為自己之所以成為自己感到滿足和驕傲。
