解開學習英文的盲點！在範例與解析的指引下成為英文寫作達人！
◎提供參考範文之點、線、面詳盡解析。
◎點：針對「詞彙」提供詳細之字義辨析。
◎線：針對「文法、句型、翻譯」提供詳細說明。
◎面：針對「英文寫作」提供詳細之篇章結構說明。
英語學習不能等，
專精翻譯與寫作的教材第二冊來了！
延續讀者熟悉的架構，
在範例與解析的指引下成為英文寫作達人！
●本書適用對象：
1. 英文程度較好之國中生。
2. 普通科及綜合科之高中生。
3. 應用外語科英文組之高職生。
4. 欲考全民英檢中級寫作之考生。
5. 首次學習英文寫作與中英翻譯之人士。
●本書探討了許多人學英文的盲點， 但一般書籍卻少有論及的觀點，羅列如下：
1. be used to + N / Ving … 是「現在的習慣」，而used to + v … 是「過去的習慣」？
2. 英文這種語言真的有「未來式」這種時態嗎？
3. 「第三人稱單數的動詞」為何要在字尾加-s？
4. wh-關係詞與that關係詞之「細微」差異為何？
5. that引導名詞子句與that引導形容詞子句如何區別？
6. 「原形動詞」在句子裡真正的意涵為何？
7. 附屬子句在前與主要子句在前有何細微差異？
8. grateful與thankful這兩個形容詞是同義字嗎？
9. 以「主動語態」 寫成的英文句子只能翻譯成中文的主動句？
10. In my opinion, I think + S + V … 這個句型錯在哪裡？
11. 「兩個以上的形容詞」要共同修飾一個「已有其他形容詞」修飾的名詞時，該如何修飾？
12. weekend是假日的意思嗎？
13. 「形容詞子句」在翻譯時一定要放在其所修飾的名詞前面？
14. respectively這個副詞該如何使用？
15. 「在電視上看到 …」的動詞要用see還是watch？
16. 「否定轉移」是什麼句型？其用法為何？
17. had better的had是過去式嗎？
18. since與because這兩個表達「因果關係」的連接詞有何差異？
19. owing to與due to這兩個片語的用法相同嗎？
20. which在關係子句中，除了有關代的功能以外，還可作為「什麼關係詞」來使用？
21. 當「不定詞的動詞」需要有「自己的主詞」時，該用何種結構來寫？
22. 「人不為己，天誅地滅」這句諺語難道是告訴我們「做人要自私自利」？
23. 「不孝有三，無後為大」這句諺語難道是告訴我們「即使做了傷天害理的事，只要有生小孩就是孝順的表現」？
★英檢中級 高中英文 適用
作者
林義修
國立台中科技大學應用英語系學士
國立台北商業技術學院應用外語科副學士
后冠文化事業有限公司特約中英文筆譯
米爾頓文化圖書出版社特約英檢教材校對人員
詮達文教事業股份有限公司英文科模擬考非選題閱卷老師
本書之特色：
1. 提供參考範文之點、線、面詳盡解析。
2. 點：針對「詞彙」提供詳細之字義辨析。
3. 線：針對「文法、句型、翻譯」提供詳細說明。
4. 面：針對「英文寫作」提供詳細之篇章結構說明。
5. 提供數種不同之寫法，以供英文寫作與中英翻譯之初學者參考。
本書適用對象：
1. 英文程度較好之國中生。
2. 普通科及綜合科之高中生。
3. 應用外語科英文組之高職生。
4. 欲考全民英檢中級寫作之考生。
5. 首次學習英文寫作與中英翻譯之人士。
目錄
序言
使用說明
本書主要參考書目
文法解析
英檢中級 / 高中英文 1：其他類考試 1（106台電國貿類、107台電國貿類）
英檢中級 / 高中英文 2：107學測
英檢中級 / 高中英文 3：105學測
英檢中級 / 高中英文 4：107指考
英檢中級 / 高中英文 5：108指考
英檢中級 / 高中英文 6：2016上海卷
英檢中級 / 高中英文 7：106 外語群英語類
英檢中級 / 高中英文 8：108 外語群英語類
英檢中級 / 高中英文 9：其他類考試 2（105高考二級、105身障三等、106高考一級新聞類）
英檢中級 / 高中英文 10：其他類考試 3（107高考一級、106警察三等、106調查三等）
英檢中級 / 高中英文 11：其他類考試 4（106警察三等、107高考二級、107關務三等、105高考二級）
英檢中級 / 高中英文 12：其他類考試 5（107警察三等、107關務三等、106調查三等、106普考新聞）
英檢中級 / 高中英文 13：其他類考試 6（105警察三等、105高考二級、107身障三等、107台電國貿類、106台電國貿類、108移民行政三等）
英檢中級 / 高中英文 14：閱華書洋文集 1
英檢中級 / 高中英文 15：閱華書洋文集 2
序／導讀
作者序
《斜槓作家教你翻譯與寫作2》主要是為「英文程度較好之國中生、首次學習英文寫作與翻譯之高中（職）生以及全民英檢中級之考生」所寫的。筆者在以往批閱模擬考試卷以及在課輔班教學的經驗中發現：許多學生的英文文法基礎在國中時期就沒有打好，到了高中以後又有英文寫作架構的問題，所以在學習英文寫作與翻譯時往往會碰到許多障礙。因此，筆者在撰寫此書時，就針對「詞彙、文法、寫作架構與翻譯技巧」特別著墨。筆者尤其在文法與句型的部分花了許多的篇幅，因為「英文文法」不但是許多學生最頭痛的部分，而且也是「寫作與翻譯」的關鍵基礎。再者，如果句子的文法錯誤，可能就無法表達所欲傳達的語意。
本書最大的特點之一，就是在每篇參考範文後面均提供了「詳盡的解析」。對於授課教師而言，各位教師可以透過「解析」的部分節省備課時間。而對於一般讀者而言，即使沒有老師的講解，自己也可以透過詳細的解析來理解參考範文的內容與寫法。筆者有感於一般輔導清寒學生的公益團體沒有太多適合的教材可使用，所以自行撰寫一本「內容充實、價格平實」的英文寫作書籍，希望讓大部分的學生都能夠負擔得起「閱讀與學習」的快樂。本書可以做為學校、補習班的補充教材，也很適合做為公益團體課輔班的授課教材。當然，首次學習英文寫作與中英翻譯的一般讀者也很適合閱讀此書。
本書除了收錄「大考中心」的考題以及「統測外語群英語類專業科目二」的考題之外，還收錄了一篇大陸高考（即升大）的考題，另外還有難度較高的節錄自「台電招考」及「考選部」等公職考試之「其他類考試」的試題以供參考。大考中心、統測外語群及大陸高考考題的難度差異不大；嚴格來說，統測題目的難度甚至更高，因為統測還多了「英翻中」的項目。因此，筆者認為：「應外科高職生」對於單字量的要求應該要和「高中生」一樣，也就是要達到7000字以上的水準，才有能力應付英文寫作與中英翻譯的考題。況且，其實「綜合科的高中生」也只要在學校或補習班再選修「商業概論」及「計算機概論」這兩科，即可報考四技「外語群英語類」的統測，這樣除了考升大的考試以外，還比普通科的高中生多了一個可以考上科大「應用外語系」的機會。另外，考生不論碰到什麼題目，都應該盡量以「積極、正面」的心態寫作，即使考題是屬於比較負面的議題，也要在文中提出考生個人的「建議」或所學到的「教訓」。
再者，還有一點須要注意的是：「統測的題目」只需翻譯有畫「底線」的部分即可。筆者之所以將統測的翻譯題完整翻譯出來，是因為吾人認為：雖然未畫底線的部分只是用來幫助考生理解的文字，但對讀者來說也是很好的練習素材。因此，筆者就特地花了許多時間與心思將「統測的題目」翻譯成數篇「完整的短文」，而這也是本書的另一項特點。
最後，本書還收錄了兩篇「閱華書洋文集」，這部分是諺語與古文的翻譯，有些諺語與古文已有英文的譯文了，而筆者再提出不同觀點的譯文以供讀者參考。畢竟，每位翻譯的文風都不同，筆者譯文的風格則是：除了翻譯出該諺語、古文的涵義以外，還會盡可能地將原文的文字以最自然的方式融入於譯文中。
順道一提，筆者為了確保內容的正確性而尋找參考資料時，意外發現了劉雲适、鄭光立、顏斯華等英文大師，這幾位作者也許學歷與名氣都不如大學教授，但他們的英文程度與外文系的教授相較之下，竟然是有過之而無不及！他們打破砂鍋問到底研究英文這種語言的態度，肯定是到了手不釋卷、廢寢忘食、韋編三絕的地步了，著實令人深感敬佩。另外，本書中有許多觀點是筆者從參考書目中的著作獲得啟發而推論得出的，也希望將來有更多外文所的研究生能夠證實筆者的觀點，共同為「英文教育的進步」貢獻所學。
