本書特色：

師鐸獎語文教師李光福  三國成語故事經典著作

內容生動有趣  延伸相關嬝 生活語文運用 師長教學利器

        沒有憂慮，為什麼可以說成「高枕無憂」？誠心想要聘請人才，為什麼要用「三顧茅廬」來形容？為什麼「樂不思蜀」用來形容玩得不想回家很恰當，還顯得很有學問？

　　這些成語，都是出自《三國演義》裡高潮迭起的故事。

　　《看三國，學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事，讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時，知道成語的由來，學會成語的使用方法。每篇故事的後面，整理出具有相同或相關意義的成語，讓孩子進一步了解成語的意義，並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計，讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語，使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面，使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識，還成為說話有風的成語高手！

作者簡介

李光福

小時候的夢想是當老師，後來當了老師；

當了老師後的夢想是當作家，後來當了作家；

因為喜歡孩子，所以寫書給孩子看；

因為喜歡胡思亂想，所以很會編故事；

因為很認真寫作，所以產量很多。

下一個夢想是──當一個受讀者喜歡的作家！

出版序文

這一篇序，是寫給「大朋友」看的

別讓孩子壞了語文學習的胃口

市面上有各式各樣的兒童語文書，比如作文指南啦、成語大全啦等等，但我們敢說，當小朋友從大人手中接過這些書時，心中總有一些不情願。

因為對孩子來說，這些形式呆板、設計單調、內容過於強調弁鄋獄y文讀物，其實只是另一種形式的參考書。

然而，誰都不能否認語文能力對學習的重要 。

想想看，如果語文能力不夠好，看電影、讀小說的時候，可能你就是那個「鴨子聽雷」的門外漢，讀不出滋味來。

也釦A會想，「這有什麼關係！沒有這些休閒娛樂，我一樣活得好好的。」可是如果再仔細想想，就會發現，連日常生活的細節也離不開語文──比如搭公車時要看站牌，買東西時要看廣告單、說明書，甚至找工作時也要寫履歷表和自傳……

現在，你可不得不對語文另眼相看了吧！

語文也和政治、國防等國家大事密切相關呢！你也雪Q像不到，在美國聯邦政府的各個單位中，撥最多經費從事語文教育的部門，不是教育部，而是國防部。因為他們知道，缺乏語文能力的軍人，只要在使用按錯了一個鈕，或者接錯了一條線，後果實在是不堪設想的。

因此，我們認為，好的語文能力是決定一個人是否具備獨立學習能力的重要關鍵。

有了這樣宏觀的觀念，語文學習的意義，便不應只是著重於認識很多字、學會注音符號，或是對成語、俗語倒背如流，甚至能寫出流利、通順的作文而已。

它應該是生活學問的基礎──比如與他人溝通時，不致語無倫次、雞同鴨講。

它應該是生命情調的培養──比如看到好的文章，內心會自然而然地受到感動。

它應該是建立個人知識體系的基礎──比如念書時懂得旁徵博引、觸類旁通；又如聽演講或政見會時，會利用自己的語文知識、邏輯思維和常識來思考、判斷，而不致人云亦云，被他人牽著鼻子走而不自知。

語文教育既然如此重要，我們實在不忍心孩子們只能面對一般味同嚼蠟的語文讀物，而從此壞了嬝爬嘔書籍的胃口！

難道孩子們不能擁有一套除了實用，也能可愛、有趣、讓人真心喜愛的語文書嗎？

於是，我們決定為小朋友建築一座不珊瞗B不乏味，而又洋溢著嬝盲祧鴘滿u小魯語文堡」。語文堡的建築藍圖是我們心目中認為好的語文書應具備的條件：

一、培養孩子對文字的美感經驗，以及對文學的審美眼光。看到好的作品，能夠發...