釵h學習表現不佳的兒童就像被群神視為燙手山芋的孫悟空，當老師、父母和醫師都為孩子的學習問題束手無策時，「視、聽、動」三位一體的全方位教育，為家長和老師找到拯救孩子脫離羅網的解答。

　　 《告別慢半拍──探索另一條學習之路》記錄一個不說話的孩子、一個對數學傷腦筋的孩子、一個上課坐不住的孩子、一個自閉症的孩子，還有一個唐氏症的孩子，在別的孩子依照學習的節奏，順利地步入學習的殿堂時，他們是一群老是辛苦地在別人後面追趕拍子的孩子。台灣老一輩的人說他們是「慢發」的孩子，但是醫生、父母和老師經常把他們和「過動兒」、「不專心」、「行為不當」等問題畫上等號。

　　不過這些說法卻無法更深入觀察形成孩子學習困難的原因，在本書第二章「發現過動兒的學習律動」中提到，有些老師和家長無法順利解決孩子的學習問題時，會把責任歸咎於孩子好動、坐不住。但是若從教育的角度來看，我們必須去探討兒童的學習效果如何提升，而不是把問題推到行為、注意力上面，行為、注意力這些說法都是很模糊的。

　　劉弘白，一個曾經被父母、老師認為是問題兒童的孩子，到後來成為一個幫父母、老師解決兒童學習問題的教育博士。自己親身的經歷，加上在學校教書的觀察，觸動他內心深處探索孩子學習問題的渴望，因而遠赴美國求學，尋求幫助孩子學習能力「及齡」的有效教育方法。

　　融合西方和東方的教育思維，劉弘白在《告別慢半拍──探索另一條學習之路》一書中以不同的觀點以及教學方法，釐清過去對孩子學習障礙的誤解，找到孩子學習問題的核心，用「耳聰目明運動」讓「未開竅」的孩子在學習路上撥雲見日再出發。